《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

一、導(dǎo)入 ：

1、通讀課文，了解讀書(shū)情況。

2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。

（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。）

二、精讀：

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

3、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報(bào)展示。

（設(shè)計(jì)意圖：采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。）

三、品讀

1、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。）

（設(shè)計(jì)意圖：交流體會(huì)，拓寬思維，強(qiáng)化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。）

四、練習(xí) ：

1、 出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

李強(qiáng)是我的好朋友。

是我的好朋友。

是 。

（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟，加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)用結(jié)合，提高能力。）

五、拓展：

假如你是王寧，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）

六、家庭作業(yè)：

1、把這個(gè)故事回家將給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、班里要舉行一個(gè)擂臺(tái)賽，展示同學(xué)們的才能，你要怎樣展示自己？準(zhǔn)備做些什么？

（設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己，學(xué)習(xí)表現(xiàn)自己。）

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)

【學(xué)情分析】

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。

【教學(xué)策略】

1．識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

2．詞句教學(xué)

3．朗讀指導(dǎo)

4．信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法。

本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具，卡通圖片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供豐富資源，對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容起到了輔助作用。

【資源準(zhǔn)備】

1、自制ppt課件

2、本節(jié)課中教師使用的資源是：“情境導(dǎo)入”、“生字復(fù)習(xí)” 、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、 “寫(xiě)話(huà)練習(xí)”等模塊。

3、學(xué)生使用的資源：課本、“生字復(fù)習(xí)”、“課文學(xué)習(xí)”、“ 資料城”、“ 寫(xiě)話(huà)練習(xí)”等模塊。

【活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。】

2．課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動(dòng)委員的嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》來(lái)了解。

【設(shè)計(jì)意圖：課件的展示創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。】

二、感知課文

1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，把每句話(huà)讀通順，圈出生字，畫(huà)出不懂藥詞句，標(biāo)出自然段。

2．同桌互讀，不明白的地方研究一下。

【設(shè)計(jì)意圖：自主讀書(shū)要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)的效果。】

三、學(xué)習(xí)生字

1．用課件出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2．同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3．開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺(tái)領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。

4．齊讀生字詞。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。】

四、朗讀課文

1．學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2．分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3．通讀全篇。

【設(shè)計(jì)意圖：讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗(yàn)，從中獲得享受。】

五、寫(xiě)字教學(xué)

1．出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2．觀(guān)察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3．教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4．學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】

六、拓展閱讀

識(shí)字通：1、猜一猜

2、讀一讀

七、寫(xiě)作訓(xùn)練

用今天學(xué)的生字寫(xiě)一段話(huà)，內(nèi)容形式不限。

第二課時(shí)

一、緊扣題目，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

2．復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與運(yùn)用。】

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）

2．集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”’

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？

（“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）

2．我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？

教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。）

練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

練習(xí)步驟：

1．我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話(huà)呢？（讀對(duì)話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）

2．王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。

（在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。）

練習(xí)三：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。】

四、拓展閱讀

資料城：毛遂自薦、班級(jí)，我愛(ài)你、競(jìng)選班長(zhǎng)、我們的班集體、做人與成功激勵(lì)格言。

五、寫(xiě)作訓(xùn)練

題目：競(jìng)選班長(zhǎng)

格式：以“我競(jìng)選的職務(wù)是班長(zhǎng)，我的優(yōu)點(diǎn)是……”開(kāi)頭。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字

２、能正確流利有感情的朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

２、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個(gè)字。

（2）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。

（3）、想想課文寫(xiě)了一件什么事。

（4）、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

1、我會(huì)讀

委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌

（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。——生展示個(gè)別讀生評(píng)價(jià)——生展示開(kāi)火車(chē)讀生評(píng)價(jià)——生展示順序打亂讀生評(píng)價(jià)）

2、 認(rèn)讀詞語(yǔ)

勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：

（２）、去掉拼音朗讀。

（3）學(xué)生展示練習(xí)表達(dá)。

3、生展示讀課文

（生評(píng)價(jià)是否讀流利？多字？少字？）

4、識(shí)字、寫(xiě)字

員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班

（1）、識(shí)字

生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音

（2）、學(xué)生展示分析識(shí)記生字。

（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語(yǔ)等）

（3）寫(xiě)字

a、生提醒并展示寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫(huà)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。

b、學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

課文寫(xiě)了一件什么事？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。

（3）教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）我展示各種方式讀。

（二）我會(huì)悟。

生1：我知道了“我”就是王寧。

生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。

生3：我知道了李小青轉(zhuǎn)學(xué)了

生4：我知道了要選一個(gè)勞動(dòng)委員

生5：我還知道了王寧自己選自己

師：真不錯(cuò)，這都是你們認(rèn)真讀書(shū)的結(jié)果，老師很開(kāi)心。

生6：我不知道王寧為什么選自己呢？

生7：我知道……

師：你能把課文的那幾句話(huà)讀讀嗎？

生7：讀幾句話(huà)

師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能和生7合作，把這一段再讀讀？

學(xué)生分角色讀，同桌一起來(lái)試著讀（生8：老師的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣，王寧的話(huà)要讀的干脆利索一些，決心強(qiáng)一些。）

師：（掌聲）這個(gè)掌聲你們知道老師是給誰(shuí)的嗎？老師既是給你們的，表?yè)P(yáng)你們讀得棒，也是給王寧的，因?yàn)槟銈冏x得棒，老師覺(jué)得你們就是一個(gè)個(gè)小王寧，老師為王寧能這樣說(shuō)感到驕傲，同學(xué)們呢？（掌聲）你們能說(shuō)說(shuō)為什么也會(huì)給王寧掌聲呢？

生9：我覺(jué)得……

生10：我認(rèn)為……

師：說(shuō)的真好

三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)怎么樣？你們哪一個(gè)想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來(lái)，其他的小朋友哪些想做小記者？請(qǐng)坐到那邊，剩下的同學(xué)我們做評(píng)委，看看他們誰(shuí)表現(xiàn)的好，怎么樣？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

請(qǐng)同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競(jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說(shuō)？

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、拼讀并用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的生字，認(rèn)讀田字格生字，記不住的字要寫(xiě)在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞，。

2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后 再讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ ”畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么，寫(xiě)在句子旁邊。

鞏固作業(yè)：

1、一字三詞：?jiǎn)T、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班

2、背誦課文家長(zhǎng)聽(tīng)

3、句子練習(xí)：（寫(xiě)不同的三句）句式如下： 是 。

我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 錄音帶

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

揭題質(zhì)疑

板書(shū)課題：我選我，看到題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn) （"我"指誰(shuí) 王寧選自己做什么 為什么要選自己

如果班委缺少了一個(gè)，會(huì)怎么辦

初讀課文，整體感知。

自讀課文，把不會(huì)認(rèn)的字給它注上音節(jié)。

認(rèn)讀生字，把帶生字的句子讀一遍。

帶著問(wèn)題讀課文，讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

感悟朗讀課文。

讀第一自然段，你讀懂了什么 還有什么不懂的地方 （班上少了一位勞動(dòng)委員）

創(chuàng)設(shè)情境，讀2，3，4自然段。

你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 （補(bǔ)選：再選一個(gè)來(lái)補(bǔ)充。靜悄悄：十分安靜。）

知道了今天開(kāi)班會(huì)是干什么 （補(bǔ)選勞動(dòng)委員）

選誰(shuí)呢 教室里靜悄悄的，大家都在想。

突然，王寧站起來(lái)說(shuō)："我選我。"（從"突然"體會(huì)到什么 ）

王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起了一片掌聲。（從"一片掌聲"中體會(huì)到什么 ）

自由組合，分角色讀課文。

（1）"選誰(shuí)呢 教室里靜悄悄的，大家都在想"要讀得輕些。

（2）"突然，王寧站起來(lái)說(shuō)~~~~~"要讀得快些，大聲些，要充滿(mǎn)信心。

拓展

就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的看法。

六 句式練習(xí)。

李小青是我班的勞動(dòng)委員。 我班的勞動(dòng)委員是李小青。

劉明是我的好朋友。 ———————————。

板書(shū)設(shè)計(jì)

李小青轉(zhuǎn)學(xué)

我選我 愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體

王寧選自己

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、朗讀課文。

二，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示"我會(huì)寫(xiě)"的字，全班認(rèn)讀。

2、指名給生字組詞。

員（會(huì)員）（隊(duì)員）（學(xué)員） 青（青草）（共青團(tuán)）（青年）

寧（安寧）（寧?kù)o） 室（教室）（室內(nèi)）（寢室）

樣（這樣）（那樣）（怎樣） 校（學(xué)校）（校長(zhǎng)）（校門(mén)）

切（親切）（一切） 教（教室）（教師）（教學(xué)）

響（響聲）（響起）（響亮） 班（班級(jí)）（班長(zhǎng)）（班上）

3、觀(guān)察生字在田字格中的占格。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

"青"字第五筆是"│"

"教"字右邊是"攵"

"切"字第二筆要注意。

學(xué)生描紅，臨寫(xiě)

指導(dǎo)上臺(tái)書(shū)寫(xiě)"教，室，青"，評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，美觀(guān)。

《我選我》教案設(shè)計(jì) 5

【教材簡(jiǎn)析】

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

【教學(xué)理念】

本著舊課新講的原則，采用自主，合作，探究的形式，多讀多想，體會(huì)文中思想內(nèi)涵，達(dá)到讀中悟，讀中學(xué)的目標(biāo)！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)“委、補(bǔ)、室、寧”弄生字。

2、會(huì)寫(xiě)“員、青”等字。

3、流利有感情地朗讀課文體會(huì)思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)

前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所在的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！

二、初讀

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要把字音讀準(zhǔn)確把句子讀通。

2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。

3、他們誰(shuí)讀得好，哪好？誰(shuí)好我們就應(yīng)該應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1、來(lái)吧，大家向這位同學(xué)一樣，一齊來(lái)試試齊讀第二自然段。

2、出示第一句話(huà)，問(wèn)：

“大家在想什么？帶著你的想法讀一讀”。

⑴選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的。

⑵出示第二句話(huà)，想一想王寧會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？

突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”。

3、王寧要選自己做什么？他為什么要自己選自己呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第3自然段。

四、學(xué)習(xí)三自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀第3自然段。

2、指名誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、分別指導(dǎo)三句話(huà)讀法。

4、三人一組分角色讀。

5、上臺(tái)表演讀。

6、小結(jié)：

大家表演得很好，讀得很棒，那么現(xiàn)在你們知道了嗎王寧為什么自己選自己呢？

7、對(duì)于王寧自己選自己王寧班同學(xué)怎么看？你從哪句話(huà)看出來(lái)的？

五、學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀最后一句話(huà)。

2、師小結(jié)：

看了王寧班競(jìng)選真是與我們班不同，我想同學(xué)們的感觸一定很深，下面，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，仔細(xì)體味一下吧！

3、下面我們有一個(gè)議題：

咱們就王寧自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談一談自己的看法，好不好。

4、小結(jié)：

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字啊，但是，說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是對(duì)于孩子們來(lái)講，“我選我”的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出選勞動(dòng)委員這件事本身。

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

七、分角色讀課文

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

教材分析

這篇課文講的是班上的勞動(dòng)委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)，王寧提出選自己，并說(shuō)了選自己的原因，同學(xué)們熱烈地鼓掌表示同意。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，理解重點(diǎn)句子，明白王寧為什么要選自己。

教學(xué)建議

一、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué)

本課9個(gè)生字中，“今”“林”的韻母是前鼻音，“名”和“讓”的韻母是后鼻音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

“今”的最后一筆是“”，不能加一點(diǎn)。

話(huà)：右邊是“舌”，不是“古”。

要聯(lián)系課文中的有關(guān)句子，了解字、詞的意思，有的字還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助了解字義。

2．寫(xiě)字教學(xué)

“讓”“說(shuō)”“話(huà)”左窄右寬。“今”的“人字頭”撇捺起筆相接，開(kāi)口度大，下面的點(diǎn)在橫中線(xiàn)與堅(jiān)中線(xiàn)的交點(diǎn)處。“為”的筆順是。

二、詞句教學(xué)

“教室里靜悄悄的，大家都在想。”

12334下一頁(yè)“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。要讓學(xué)生明白大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是很認(rèn)真的。

王寧說(shuō)“我選我”，大家都愣住了。“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。大家愣住的原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。

王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友……”這段話(huà)講了王寧選自己的原因，是課文的重點(diǎn)，要讓學(xué)生多讀，體會(huì)王寧說(shuō)的話(huà)，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)，二是王寧有信心，有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。

“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。”要讓學(xué)生體會(huì)到，掌聲表示全班同學(xué)十分佩服王寧自己選自己的行為，相信王寧一定能當(dāng)好勞動(dòng)委員。

三、朗讀指導(dǎo)

朗讀時(shí)要注意讀出不同的語(yǔ)氣。如“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣。“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。老師的話(huà)要讀得使人感到和藹可親。王寧說(shuō)的選自己原因的那番話(huà)，要讀得很誠(chéng)懇，表示他選自己是為了向李小青學(xué)

四、課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）

我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、對(duì)自已有信心、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)成為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字及朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

１、假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？請(qǐng)準(zhǔn)備后，說(shuō)一說(shuō)。

（競(jìng)選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長(zhǎng)……）

２、讓學(xué)生體會(huì)情境說(shuō)一說(shuō)。

二、初讀課文

１、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

２、讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。

３、讀了這篇課文你最大的疑問(wèn)是什么？指名說(shuō)一說(shuō)。

４、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

三、識(shí)字寫(xiě)字

１、識(shí)字：

出示生字詞，采用多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

２、出示生字，指導(dǎo)讀音：

⑴本課生字，“掌、室”聲母是舌后音，“寧、愣、掌”韻母是后鼻音，“寧、切”是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

⑵“委、寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記。“愣、掌、補(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語(yǔ)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說(shuō)話(huà)。

３、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

青：下邊的月的第一筆是豎。

教：右邊是“反文旁”，不是條字頭。

切：第二筆是豎提，不是豎彎鉤。

室：寫(xiě)緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、出示生字詞學(xué)生以多種方式認(rèn)讀。

２、板書(shū)課題：我選我，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我指的是誰(shuí)？

３、王寧選自已做什么？為什么要選自已？

二、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情

在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么？并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

１、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

（大家在想什么？帶著你的想法讀這句話(huà)。）

２、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”

（想想王寧會(huì)用怎么樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）

３、大家都愣住了。

（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情

１、排練情景對(duì)話(huà)“我選我”在表演中加深對(duì)課文的理解，并注意重點(diǎn)句的表演。小組表演，然后師生分角色表演情景對(duì)話(huà)。

２、重點(diǎn)讀王寧說(shuō)“我選我”理由的那一段話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)中體會(huì)到什么？談?wù)勛砸训南敕ā？蓪?duì)全課后練習(xí)進(jìn)行句子訓(xùn)練：

李小青是我們班我勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

（）是（）。

（）是（）。

讀后使學(xué)生了解到，每組兩句說(shuō)法不同，但意思一樣。

四、拓展思維，深化理解

就王寧選自已當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)勛砸训目捶ā?/p>

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

1．先出示課題“我選我”，要求把課題讀好之后。

提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

2．出示閱讀要求：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。

（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。

3．檢查反饋。

（1）檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生在讀“今、林、名、讓”等生字時(shí)區(qū)別出前鼻音和后鼻音。

（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的初步理解。

二、分步導(dǎo)讀，加深體驗(yàn)。

王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員呢？課文又是怎么寫(xiě)的呢？我們還要再認(rèn)真地讀課文：

1．請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文。（課文有4段，可以請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀。）

2．集體評(píng)價(jià)。通過(guò)范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

3．王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，課文是怎么寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子：

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：

選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”

練習(xí)步驟：

1．應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這一句話(huà)？

（“選誰(shuí)呢”是每個(gè)同學(xué)都在思考的問(wèn)題，大家都在想，此時(shí)教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話(huà)既要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學(xué)服務(wù)的愿望，但這種結(jié)果出乎大家的意料，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要真誠(chéng)、坦率。）

2．我們?cè)賮?lái)讀讀下面的兩句話(huà)，想想他們的意思：

教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？

教室里靜悄悄的，選誰(shuí)呢？大家都在想。

（引導(dǎo)學(xué)生比較、體會(huì)這兩個(gè)句子，不但使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的理解，還使學(xué)生初步學(xué)會(huì)捕捉句子中的語(yǔ)氣信息，并知道對(duì)于同樣的意思，可用不同的語(yǔ)言方式來(lái)表達(dá)。）

練習(xí)之二：

林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

練習(xí)步驟：

1．我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話(huà)呢？

（讀對(duì)話(huà)要注意提示語(yǔ)，留心這些詞語(yǔ)，就能幫我們進(jìn)一步體會(huì)作者所表達(dá)的情感。）

2．王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。

（在學(xué)生說(shuō)出“王寧認(rèn)真地說(shuō)”“王寧誠(chéng)懇地說(shuō)”“王寧笑著說(shuō)”“王寧回答說(shuō)”等以后，可加以評(píng)價(jià)：提示語(yǔ)可以是表示神態(tài)的，也可以是表示動(dòng)作的，運(yùn)用恰當(dāng)，就能把話(huà)說(shuō)得更明白。）

練習(xí)三：

王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

練習(xí)步驟：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(huà)，并聯(lián)系上下文，體會(huì)同學(xué)們對(duì)王寧的舉動(dòng)由“愣”到喜的變化，感受同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”大膽舉動(dòng)的鼓勵(lì)、贊賞和欽佩之情。

2．指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)……”的句式表達(dá)各自對(duì)“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

上6《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

二、區(qū)別字組詞

至（　　）　　班（　　）　　丁（　　）　　青（　　）

室（　　）　　斑（　　）　　寧（　　）　　清（　　）

三、多音字組詞

切：______（　　）　　　　　　教：______（　　）

______（　　）　　　　　　　　______（　　）

四、詞語(yǔ)接龍

青山──山泉──泉水──水池

教室──　　──　　──

員工──　　──　　──

一樣──　　──　　──

五、照樣子，寫(xiě)句子

例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

1、李小利是我的同桌。

_________________________________。

2、孫梅是我的好朋友。

_________________________________。

【參考答案】

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

教室　校園　親切　響亮　員工　靜悄悄　青山

二、區(qū)別字組詞

至今　　班級(jí)　　園丁　　青年

教室　　斑點(diǎn)　　寧?kù)o　　清楚

三、多音字組詞

四、詞語(yǔ)接龍

室內(nèi)，內(nèi)部，部門(mén)；工人，人民，民族；樣子，子孫，孫女

五、照樣子，寫(xiě)句子

1、我的同桌是李小利。

2、她的好朋友是孫梅。

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

jiào shì

xiào yuán

qīn qiè

xiǎng liàng

（　　）

（　　）

（　　）

（　　）

yuán gōng

jìng qiāo qiāo

qīng shān

（　　）

（　　　　）

（　　）

提升訓(xùn)練

按課文內(nèi)容填空

1、林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”王寧說(shuō)：“____________________。”

2、為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？

_____________________________________________________________。

3、如果你們班要重選班干部，你會(huì)選自己嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

_____________________________________________________________。

【參考答案】

1、我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，受集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。

2、同學(xué)們聽(tīng)到了王寧的話(huà)，明白王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為同學(xué)們服務(wù)的，因此用掌聲表示認(rèn)同和擁戴。

3、略。

閱讀訓(xùn)練

大器之材

1965年，我在西雅圖景嶺學(xué)校圖書(shū)館擔(dān)任管理員。一天，有同事推薦一個(gè)四年級(jí)學(xué)生來(lái)幫忙，并說(shuō)這個(gè)孩子聰明好學(xué)。

不久，一個(gè)瘦小的男孩來(lái)了，我先給他講了圖書(shū)分類(lèi)法，然后，讓他把放錯(cuò)位置的圖書(shū)放回原處。

小男孩問(wèn)：“就像是當(dāng)偵探嗎？”我回答：“那當(dāng)然。”接著，男孩在書(shū)架的迷宮中穿來(lái)插去。不一會(huì)兒，他已找出了3本放錯(cuò)地方的圖書(shū)。

第二天，他來(lái)得更早，更加努力工作。干完一天的活后，他請(qǐng)求我讓他擔(dān)任圖書(shū)管理員。又過(guò)兩星期，他突然邀請(qǐng)我上他家。吃晚餐時(shí)，孩子母親告訴我，他們要搬家了，搬到附近一個(gè)住宅區(qū)。孩子聽(tīng)說(shuō)要轉(zhuǎn)校，有些擔(dān)心：“我走了，誰(shuí)來(lái)整理那些站錯(cuò)隊(duì)的書(shū)呢？”

我一直記掛著他。但沒(méi)過(guò)多久，他又在我的圖書(shū)館門(mén)口出現(xiàn)了。他欣喜地告訴我，那邊的圖書(shū)館不讓學(xué)生干，媽媽讓他轉(zhuǎn)回我們這邊來(lái)上學(xué)，由他爸爸用車(chē)接送。“如果爸爸不帶我，我就走路來(lái)。”

其實(shí)，我當(dāng)時(shí)心里便有數(shù)，這小家伙的思維如此堅(jiān)定，則天下無(wú)不可為之事。我可沒(méi)想到他

1、在文中找出和下列詞語(yǔ)意思相近的詞：

聰明──（　　）　　　　幫助──（　　）

牽掛──（　　）　　　　時(shí)期──（　　）

2、談?wù)勛x“其實(shí)，我當(dāng)時(shí)心里便有數(shù)，這小家伙的思維如此堅(jiān)定，則天下無(wú)不可為之事。”后的感想，最好用一句話(huà)來(lái)概括。

3、你從比爾·蓋茨身上學(xué)到了什么？

【參考答案】

1、聰穎　幫忙　記掛　時(shí)代

2、有志者事競(jìng)成。

3、做什么事都要堅(jiān)定，才能成功。

《我選我》教案設(shè)計(jì) 10

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化，體會(huì)同學(xué)對(duì)我選我的認(rèn)同。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解題、質(zhì)疑。

1、從題目中你知道了什么？

2、你還想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。

二、識(shí)字、寫(xiě)字，掃清閱讀障礙。

1、自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。

2、小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段，讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)：記住生字。

4、全班匯報(bào)。

5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文：我指的是誰(shuí)？

2、王寧選自己干什么？

3、小組按自然段讀課文。

4、學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知。

1、指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？

2、自由讀課文，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？

二、理解內(nèi)容，體會(huì)情感，讀了語(yǔ)氣。

1、帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

2、全班交流，教師導(dǎo)讀。

3、關(guān)于王寧我選我一事，說(shuō)說(shuō)你的想法？

我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 11

教學(xué)目的：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題，讀出不同的語(yǔ)氣。

（可能有的學(xué)生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學(xué)生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學(xué)生讀得鏗鏘有力，很堅(jiān)定，很有自信……）

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（例如：“我”指的'是誰(shuí)？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結(jié)果會(huì)怎么樣？）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，圍繞課題質(zhì)疑，可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，有利于教師把握教學(xué)的主要方向。]

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，交流識(shí)字的好方法。

1、自由讀課文，找出文中的生字圈起來(lái)，想想怎樣記住它。

2、出示生字詞，指名領(lǐng)讀，再齊讀，之后過(guò)關(guān)讀。

3、交流識(shí)字的好方法。

4、再讀課文。

[設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生自主識(shí)記，再互相交流，好的識(shí)字方法可以互相借鑒，使學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律，提高識(shí)字能力。]

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、課文講的是一件什么事？

2、通過(guò)讀書(shū)，你有沒(méi)有弄明白一些你一開(kāi)始不懂的問(wèn)題？

（此時(shí)，學(xué)生通過(guò)讀課文，對(duì)課文的理解雖說(shuō)不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當(dāng)班上的衛(wèi)生委員；最后王寧當(dāng)上了勞動(dòng)委員等等。）

四、逐段理解課文。

第一段：

1、指名讀第一段。

2、結(jié)合我班實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)什么是勞動(dòng)委員？勞動(dòng)委員要做些什么？

3、勞動(dòng)委員給你留下怎樣的印象？

4、讀這一段，讀出你對(duì)勞動(dòng)委員的感情。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解勞動(dòng)委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛(wèi)生，督促其他學(xué)生做好值日，有別人干不了的活時(shí)，勞動(dòng)委員就要挺身而出。）

第二段：

1、自由讀第二段。

2、指名讀第一句，聯(lián)系上下文理解“補(bǔ)選”是什么意思？

（原來(lái)班上有勞動(dòng)委員，是李小青，可是李小青轉(zhuǎn)學(xué)了，班上就得再選一個(gè)人當(dāng)勞動(dòng)委員，這就是補(bǔ)選。）

3指名讀第二句：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”

a、 教室里為什么靜悄悄的？

b、 大家都在想什么呢？

（可能在想選誰(shuí)，可能在想自己能不能選上，可能自己想當(dāng)勞動(dòng)委員，卻沒(méi)有勇氣說(shuō)出來(lái)）

c、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺(jué)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大家想什么，使學(xué)生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實(shí)同學(xué)們的心里并不平靜，每個(gè)人心里都在想著]

3、指名讀第三句，體會(huì)王寧會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)？

a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅(jiān)定。

b想一想，王寧在站起來(lái)之前心里會(huì)怎樣想？

（可能想，做勞動(dòng)委員又臟又累，很不容易。可是我的好朋友李小青為大家做了那么多，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒(méi)選自己，自己不就失去了這次機(jī)會(huì)嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會(huì)不會(huì)有人笑話(huà)？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵(lì)自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事！）

第三段：

1、指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)為什么大家都愣住了？

2、指名讀第二句，說(shuō)說(shuō)林老師親切地說(shuō)是怎樣地說(shuō)？讀出親切的語(yǔ)氣。

3、指名讀王寧的話(huà)（打出字幕，多讀幾遍）

4、讀了王寧的話(huà)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（通過(guò)讀，學(xué)生可能感受到了王寧想向李小青學(xué)習(xí)的決心，可能被王寧熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）

4、再讀這段話(huà)，讀出王寧要為班集體出力的決心。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)文中人物的想法，使學(xué)生理解文中人物，也使學(xué)生從中受到思想品質(zhì)的熏陶。]

第四段：

1、齊讀這一段。

2、你會(huì)給王寧掌聲嗎？為什么？

（有人給王寧掌聲，是因?yàn)榕宸鯇幍挠職猓挥腥耸潜凰麩釔?ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體的精神所感動(dòng)。）

五、再讀這篇課文，體會(huì)：你從王寧身上學(xué)到了什么？

[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)這節(jié)課學(xué)生思想上的收獲，知道無(wú)論做什么，都應(yīng)該對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表現(xiàn)自己，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)，為集體出力。]

六、作業(yè)

把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

上6《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

篇一

《我選我》這一課中，“我選我”，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。 在教學(xué)中，我注意學(xué)生的自主體驗(yàn)，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過(guò)表演來(lái)訓(xùn)練表達(dá)。

下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：

一、扮演導(dǎo)入。

上課了，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)“競(jìng)選活動(dòng)”。我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如果，我們班增加一個(gè)副班長(zhǎng)，選誰(shuí)呢？誰(shuí)愿意為班級(jí)服務(wù)呢？”課堂氣氛一下子活躍起來(lái)，同學(xué)們紛紛舉手爭(zhēng)取表達(dá)自己。這樣的教學(xué)方式，活躍的氣氛，讓學(xué)生體驗(yàn)到“毛遂自薦”的感受，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當(dāng)勞動(dòng)委員的行為，還可以把感情帶入課文朗讀中。

比如“朗讀”，雖然對(duì)話(huà)很少也很簡(jiǎn)單，但是如果放過(guò)也就過(guò)去了，其實(shí)在這里可以滲透對(duì)話(huà)朗讀的方法，即：注意提示語(yǔ)，按照提示語(yǔ)讀。

二、識(shí)字。

識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如：加偏旁、換偏旁、猜謎語(yǔ)等等，盡管有時(shí)候?qū)W生想出來(lái)的謎語(yǔ)不太合理，但都先肯定積極性再糾正。

三、寫(xiě)字。

寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，如在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，先讓學(xué)生空書(shū)筆畫(huà)，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。因?yàn)樵趯?xiě)字指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專(zhuān)業(yè)地出示田字格，讓孩子觀(guān)察，然后，在田字格中書(shū)寫(xiě)。這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫(xiě)字，然后，又要讓孩子從寫(xiě)字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上。

所以，我覺(jué)得寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫(xiě)字較差的，和插班的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、理解課文。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我用生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。讓學(xué)生進(jìn)行“夸夸我自己”的小游戲，提高孩子的自信心。還讓同學(xué)思考“身為班干部，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？”這個(gè)問(wèn)題有利于讓孩子樹(shù)立服務(wù)觀(guān)念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù)。

篇二

在《我選我》這一課中，我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞動(dòng)委員這件事本身。這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且非常貼近學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)課時(shí)學(xué)生就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰(shuí)？他選自己干什么？為什么選自己？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問(wèn)題，思路非常清晰，理解起來(lái)也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時(shí)，重點(diǎn)放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓學(xué)生在那種具體情境中體會(huì)人物思想感情，感悟人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

教學(xué)本課時(shí)，我讓同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)了解了課文大意后，便開(kāi)始了表演。首先我扮演文中的林老師，來(lái)了一段獨(dú)白：“同學(xué)們我們班的勞動(dòng)委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。”我的話(huà)剛說(shuō)完，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來(lái)多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)了同學(xué)們，并且讓他們說(shuō)一說(shuō)為什么這樣表演。

當(dāng)讀到 “教室里靜悄悄的就是非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。”這句話(huà)時(shí)，我隨機(jī)一問(wèn)：“為什么這時(shí)候這么安靜？”有的說(shuō)：“選勞動(dòng)委員是班里的大事，大家都在認(rèn)真思考，到底選誰(shuí)合適。”那接下來(lái)讀：“選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”讀出思考的語(yǔ)氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。

這時(shí)，扮演王寧的幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”這時(shí)，我就扮演林老師說(shuō)道：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”幾個(gè)同學(xué)你一言我一語(yǔ)，說(shuō)得頭頭是道。有的說(shuō)：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)關(guān)系集體的優(yōu)點(diǎn)。”有的說(shuō)：“我相信自己能當(dāng)好勞動(dòng)委員，為大家服務(wù)，給班級(jí)爭(zhēng)光。”說(shuō)到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機(jī)會(huì)，問(wèn)：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼疲?rdquo;有的同學(xué)手都沒(méi)舉就嚷嚷開(kāi)了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動(dòng)委員。”“王寧我真佩服你！”回過(guò)頭來(lái)再讀王寧的話(huà)，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

就這樣，整篇課文就在選舉的情境中很容易就被體會(huì)的很好，所以再講這樣的課文時(shí)還是要努力創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，這樣才能使他們更好的把握人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界。

班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì)正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。夸夸我自己，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問(wèn)題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，學(xué)習(xí)了這一課，學(xué)生懂得了要對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自己，懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文。

3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)，句式轉(zhuǎn)化：

北京是我們的首都。

我們的首都是北京。

4、重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

培養(yǎng)朗讀能力，識(shí)字寫(xiě)字。

【教學(xué)策略】

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。

【課前準(zhǔn)備】

布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備生字詞與卡片。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情

發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)。學(xué)生通過(guò)看課文下方的拼音、請(qǐng)教老師和同學(xué)等方法讀書(shū)，至少讀3遍。能讀下來(lái)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋(píng)果。

二、交流生字、詞語(yǔ)

1、帶拼音齊讀：

勞動(dòng)委員、補(bǔ)選、教室、寧?kù)o、發(fā)愣、親切、集體、掌聲。

2、去掉拼音朗讀。

3、讀單個(gè)的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住字形的？在哪里見(jiàn)過(guò)“教、室”二字；結(jié)合情境用寧?kù)o說(shuō)一句話(huà)。讀詞語(yǔ)，記生字；交流體會(huì)識(shí)字的方法。

4、練習(xí)表達(dá)。

第二課時(shí)

一、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

（正因、提醒斷句和停頓的等方法。）

二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑

師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì)提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。

三、練習(xí)有感情地朗讀

重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。

（領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。）

四、拓展延伸

1、師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？

鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。

3、討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話(huà)。讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。

4、學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì)愣住？

5、跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。

二、基本功訓(xùn)練

1、聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系：

⑴ 李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

⑵ 我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

⑶ 北京是我國(guó)的首都。

⑷ 我國(guó)的首都是北京。

2、老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變：

⑴ 濟(jì)南是泉城。

⑵ 劉爽是我的好朋友。

三、作業(yè)

1、在田字格中練字，組詞。

2、說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

我 選 我

熱愛(ài)勞動(dòng)

王 寧 大方自信

關(guān)心集體

【教學(xué)反思】

通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì)了（能流利地讀下來(lái)）會(huì)得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡Γ热鐏?lái)請(qǐng)教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興。

我選我的教學(xué)設(shè)計(jì) 14

教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字；會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文。

3、基本功訓(xùn)練點(diǎn)。

句式轉(zhuǎn)化：北京是我們的首都。我們的首都是北京。

方法和過(guò)程目標(biāo)：

重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑、解疑，學(xué)習(xí)提問(wèn)和在課文中找答案。

情意目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白班干部是為大家服務(wù)的，只有熱心為大家服務(wù)，才能贏得同學(xué)的信任，做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)朗讀能力；識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)策略：

根據(jù)本班學(xué)生閱讀能力差的狀況，重點(diǎn)教學(xué)生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時(shí)間和精力指導(dǎo)自能朗讀，然后質(zhì)疑、解疑的方法學(xué)習(xí)課文。

課前準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)；準(zhǔn)備生字詞與卡片。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第二課時(shí)

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一 激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果。 師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？(正因、提醒斷句和停頓的等方法)

二 學(xué)習(xí)質(zhì)疑、解疑。 師：課文讀了很多遍了，開(kāi)始讀的時(shí)候，有同學(xué)就向老師提問(wèn)了，那么，現(xiàn)在問(wèn)題解決了嗎？還有新的問(wèn)題嗎？會(huì)提問(wèn)題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人！(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)如：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲？大家為什么愣住了？愣住了是什么表情？學(xué)一學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀王寧的話(huà)明白道理。

三 練習(xí)有感情地朗讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二段和第三段。領(lǐng)讀；指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀；分男女生讀等。四 拓展延伸。師：你怎么看待王寧的發(fā)言？如果王寧在我們班，你會(huì)為他鼓掌嗎？如果你想當(dāng)班干部，應(yīng)該怎么做？(鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人；學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法) 自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準(zhǔn)確的地方。說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題，同學(xué)能解答的相互解答，并且說(shuō)說(shuō)自己是怎樣找到答案的。討論，相互補(bǔ)充，理解王寧的話(huà)。

讀王寧的話(huà)，討希望自己和李小青一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體，是個(gè)好孩子，所以大家為他鼓掌。學(xué)一學(xué)愣住的表情，說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候還會(huì)愣住？

跟老師讀；個(gè)別讀，體會(huì)怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語(yǔ)氣。發(fā)表自己的看法。

第三課時(shí)

一 復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、認(rèn)讀生字，用詞語(yǔ)開(kāi)花游戲組詞。

二基本功訓(xùn)練。

聽(tīng)老師說(shuō)句子，聽(tīng)聽(tīng)兩句話(huà)有什么關(guān)系。

(1)李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

(2)我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

(3)北京是我國(guó)的首都。

(4)我國(guó)的首都是北京。

老師說(shuō)上句，學(xué)生嘗試改變一種說(shuō)法，使句子意思不變。

A、濟(jì)南是泉城。

B、劉爽是我的好朋友。

二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。繼續(xù)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的結(jié)構(gòu)要緊湊。

三 作業(yè)。

1、在田字格中練字，組詞。

2、說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣競(jìng)爭(zhēng)班主任助理，做好競(jìng)職演說(shuō)準(zhǔn)備，參加班會(huì)《我能當(dāng)班主任助理》

教學(xué)反思：

通過(guò)上這課，尤其是第一課時(shí)，我充分地體會(huì)到讓學(xué)生自己讀書(shū)的好處。在發(fā)現(xiàn)他們閱讀能力不夠理想的時(shí)候，第一課時(shí)我放手讓他們讀課文，為了激發(fā)熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰(shuí)讀會(huì)了(能流利地讀下來(lái))會(huì)得到一個(gè)小蘋(píng)果。學(xué)生開(kāi)始比較積極的讀書(shū)了。但是，幾個(gè)水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)，并且安排很快能讀下來(lái)的優(yōu)秀生帶他們讀。不斷表?yè)P(yáng)他們?cè)谟龅缴质沟靡恍┡Γ热鐏?lái)請(qǐng)教我，我馬上說(shuō)：“好，就這樣，你知道請(qǐng)教別人了，很快就能讀好的，再努力！”這樣，一節(jié)課基本上在讀書(shū)，課文能讀下來(lái)了，生字詞也就認(rèn)得差不多了。下課前，我熱情地對(duì)孩子們說(shuō)：今天老師特別高興，知道為什么嗎？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步很大，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)了！學(xué)生也很高興。尤其是鄭博澤這個(gè)上課總是坐不住的淘氣包，聲音洪亮，讀了好幾遍，由結(jié)結(jié)巴巴到比較流利了。劉玉斌、張然桐進(jìn)步也比較明顯。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

一、揭題質(zhì)疑

1、板書(shū)課題：我選我。(自由讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”指的是誰(shuí)？)

2、王寧選自己做什么？為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知

帶著問(wèn)題自由讀課文。讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

(從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?

三、體驗(yàn)性朗讀，讀出課文的思想感情

在學(xué)生交流過(guò)程中，老師出示重點(diǎn)詞句(用投影或小黑板)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

1、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

(大家在想什么？帶著你的想法讀這句話(huà)。)

2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”

(想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的`語(yǔ)氣。)

3、大家都愣住了。

(讀出吃驚的語(yǔ)氣。)

四、創(chuàng)設(shè)情境，在朗讀中表達(dá)課文的思想感情

自由組合，分角色讀課文。

五、拓展思維，深化理解

就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的看法。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

【教學(xué)設(shè)想】

本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。“我選我”，這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是說(shuō)出這句話(huà)是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入

1、板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？我選我干什么？

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

3、指導(dǎo)有感情朗讀。

4、討論交流：

為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。

⑴ 自由發(fā)言。

⑵ 齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺(tái)表演。

五、認(rèn)讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找：

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見(jiàn)解：?

2、集體交流。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。

4、教師小結(jié)：

我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，因此，我們對(duì)自己要有信心。

四、句子訓(xùn)練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

2、學(xué)生練習(xí)讀。

3、仿照例子說(shuō)句子：

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、學(xué)生練習(xí)。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、小組討論課后“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些。

2、集體交流，互相提醒，教師范寫(xiě)點(diǎn)撥。

3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

【教學(xué)目標(biāo)】 １、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)€(gè)生字。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等８?jìng)€(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 １、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。 板書(shū)課題：我選我。 ２、齊讀課題。提問(wèn)：

讀了課題以后，你想知道什么？ 板書(shū)：１、“我”是誰(shuí)？ ２、他選自己做什么？ ３、他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知 １、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？ 用──選──當(dāng)──的句式回答。 ２、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀 １、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？ ２、自讀２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。 ３、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”（自信、勇敢） 想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”自讀這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì)到了什么，談?wù)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的'想法。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。 ４、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──。”的句式表達(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) ５、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。

《我選我》教案設(shè)計(jì) 18

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，正確讀音，記字形。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合課文正音、記形，學(xué)習(xí)本課生字。

2、指導(dǎo)正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會(huì)“我選我”的理由。

教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？你們看，他來(lái)了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來(lái)吧。） 師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）

二、 走進(jìn)識(shí)字林

師：首先，我們來(lái)到識(shí)字林，（打開(kāi)課件）

你們看，這里有很多又大又紅的蘋(píng)果，你們想不想摘呢？ 師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。（學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）

師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？

生：請(qǐng)大家跟我讀：委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌（出示課件的生字）

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們開(kāi)火車(chē)怎么樣？看哪個(gè)小隊(duì)的火車(chē)開(kāi)得最快。（出示課件中的詞語(yǔ)）

師：你們的生字學(xué)得真棒！現(xiàn)在我們摘蘋(píng)果。每一個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)生字， 趕快找出來(lái)讀準(zhǔn)確。

（出示課件：學(xué)生活動(dòng)，舉手讀生字）

三、 快樂(lè)讀課文

師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)城，輕輕松松學(xué)課文。

今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀課文。）

1、 讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動(dòng)委員）

2、 讀第二自然段，知道了今天開(kāi)班會(huì)是干什么？（補(bǔ)選勞動(dòng)委員）

3、 重點(diǎn)引讀，拓展延伸。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，可分以下3個(gè)練習(xí)板塊進(jìn)行。

練習(xí)之一：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我”。

（“選誰(shuí)呢”應(yīng)讀出思考的語(yǔ)氣；“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。） 練習(xí)之二：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么要選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

1、師：我們?cè)鯓觼?lái)讀林老師的話(huà)呢？我們一起來(lái)看看屏幕。林老師正在和王寧說(shuō)話(huà)呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？

師：你們讀一讀林老師的這句話(huà)，體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

2、王寧的話(huà)該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說(shuō)的話(huà)加上提示語(yǔ)。 師：你們也來(lái)讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)回答林老師的話(huà)呢？

（學(xué)生體會(huì)王寧話(huà)中的堅(jiān)定、自信）

師：誰(shuí)愿意讀讀王寧的話(huà)？

師：誰(shuí)想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話(huà)？

（找學(xué)生再讀）

師：想想這句話(huà)告訴我們什么？?

師：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

師：全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？

（學(xué)生齊讀最后一段，感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。）

四、齊聲朗讀全文。

五、課堂小練筆

師：“靜悄悄“是什么意思？我們?cè)囍眠@個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。 （學(xué)生活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)）

六、課后延伸

這節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話(huà)和我們說(shuō)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？

出示課件：（同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開(kāi)心。我也希望和? 認(rèn)識(shí)“箏、溪、客、擺、強(qiáng)”5個(gè)字。　　2.正確、流利地朗讀句子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　1.抽讀學(xué)過(guò)的生

一、

師：同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)一個(gè)新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他？

生：想！

師：你們看，他來(lái)了。

（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認(rèn)識(shí)你們，今天我們班競(jìng)選勞動(dòng)委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來(lái)吧。）

師：好，我們就跟著王寧走進(jìn)第9課：我選我（板書(shū)）

二、走進(jìn)識(shí)字林

師：首先，我們來(lái)到識(shí)字林，（打開(kāi)課件）

你們看，這里有很多又大又紅的桃子，你們想不想摘呢？

生：（看到桃子特別吃驚），啊，想！

師：只要你們認(rèn)真學(xué)生字，就會(huì)摘到它。請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法學(xué)習(xí)本課生字。

好，開(kāi)始吧。

學(xué)生活動(dòng)：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。自己學(xué)，小組長(zhǎng)領(lǐng)著全組認(rèn)讀生字

師：剛才我看到小朋友學(xué)習(xí)生字真認(rèn)真，有誰(shuí)愿意做小老師，領(lǐng)著大家讀呢？

生：我來(lái)，（紛紛舉手）

生：請(qǐng)大家跟我讀。

全班：我就跟你一起讀。

今 林 讓 名 說(shuō) 為 好 心 話(huà) 班 靜 悄 親 切 集 體

師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語(yǔ)里面了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

生：認(rèn)識(shí)。

師：這么自信？那我們開(kāi)火車(chē)怎么樣？看那個(gè)小隊(duì)的火車(chē)開(kāi)的最快。

今天 林老師 名字 說(shuō)話(huà) 為什么 好朋友 一一班 靜悄悄 親切 集體

師：你們的生字學(xué)得真棒！掌管識(shí)字林的小猴子說(shuō)你們可以去摘桃子了。

生：（高興，欲欲躍試）

出示課件：桃樹(shù)，每一個(gè)桃子后面都有一個(gè)生字，趕快找出來(lái)讀準(zhǔn)確，這些大桃子就能落到我們的籃子里。

學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手讀生字，摘桃子。

（生字識(shí)記部分是本課的重點(diǎn)。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)的生字，而且通過(guò)這些生字的反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了摘桃子的游戲，既是對(duì)學(xué)生認(rèn)讀生字的檢驗(yàn)，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)生字也是一件快樂(lè)的事情）。

三

師：太棒了，老師的掌聲送給你們。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)城，輕輕松松學(xué)課文。

今天你們喜歡用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？

（充分尊重孩子的情感要求，用他們喜歡的方法學(xué)習(xí)課文）

生：我們想一邊讀，一邊帶著表演。

生：我想要我們小組兩個(gè)人讀一段。

生：我們小組每個(gè)人讀讀自己喜歡的自然段。

生：我們組都想演一演。

師：真好。你們說(shuō)的這些都是學(xué)習(xí)課文的好方法，那么我們就讀課文，活動(dòng)起來(lái)吧。

學(xué)生開(kāi)始讀課文，進(jìn)行活動(dòng)。（老師穿插其中參與指導(dǎo)）

師：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小隊(duì)活動(dòng)的都非常棒，就請(qǐng)大家展示一下吧。看誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真。

蠟筆小新小隊(duì)：我們組來(lái)。（小組合作讀全文）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們讀得怎么樣？

生：他們是帶著表情讀的。

生：“關(guān)心集體。。。”這一段他們讀的很有勁。

師：你聽(tīng)得真認(rèn)真。

原始戰(zhàn)神小隊(duì)代表：老師，我喜歡讀第三段，我想讀讀。

師：好，開(kāi)始吧。

學(xué)生讀第三自然段。

師：我也喜歡這一段，我們一起來(lái)看看屏幕。林老師正在和王寧說(shuō)話(huà)呢，你們看，這時(shí)候林老師是什么表情呢？

生：微笑。

生：笑瞇瞇的。

生：親切。

師：你還知道課文中的詞—“親切”。真不錯(cuò)，你們讀一讀林老師的這句話(huà)，體會(huì)體會(huì)怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？

學(xué)生自由讀，指名讀。

生：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”

生：老師，我比他讀的好。

師：好，那你也來(lái)讀讀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？

生：他讀得林老師很親切。

師：你們也來(lái)讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來(lái)回答林老師的話(huà)呢？

（學(xué)生體會(huì)王寧話(huà)中的自信）

師：誰(shuí)愿意讀讀王寧的話(huà)？

生：我！

師：他讀得怎么樣？

生：很自信。

師：誰(shuí)想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對(duì)話(huà)？

（找小朋友們?cè)僮x）

師：剛才我發(fā)現(xiàn)小白兔小隊(duì)把課文演了演，請(qǐng)大家跟著我去看一看。

比一比誰(shuí)能做最好的小觀(guān)眾。

小白兔小隊(duì)表演。

生：（扮演林老師）同學(xué)們，李小青是咱們班的勞動(dòng)委員，對(duì)不對(duì)呀？

可是他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校了，今天我們要再補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員，你們說(shuō)，選誰(shuí)呢？

生：（扮演王寧，站起來(lái)）我選我！

生：（很驚訝！）

生：（林老師）王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？

生：（王寧）我和李小青是。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

生：（林老師）王寧，我們相信你一定會(huì)做的很好的。

（掌聲響起。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小隊(duì)表演得怎么樣呢？

生：他們沒(méi)有用課文中的話(huà)。

師：是他們自己編的，是嗎？

生：是的，所以我覺(jué)得很好。

生：課文中有一個(gè)地方是“靜悄悄的。。。”他們演的很好，真的是沒(méi)有聲音。

生：“大家都愣住了”這個(gè)地方我覺(jué)得趙芮表演的特別好，真的是愣住了。

生：我覺(jué)得張家寶表演的林老師很好。

生：我覺(jué)得夏文表演的“王寧”說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音還應(yīng)該大一點(diǎn)。

師：小白兔小隊(duì)不僅表演的好，你們大家評(píng)的也不錯(cuò)。剛才我們?cè)诳鞓?lè)城里把課文用你們喜歡的方式讀讀課文，還加上了自己的表演，一定把課文讀懂了吧？

生：(大聲的)是！

師：這么自信？好，老師想考考你們，我們來(lái)一個(gè)擂臺(tái)賽怎么樣？

生：好，沒(méi)問(wèn)題！

老師出示擂臺(tái)賽的課件，講解比賽規(guī)則：

1、比賽分必答題和搶答題，男女同學(xué)各一隊(duì)，認(rèn)真聽(tīng)題，老師說(shuō)開(kāi)始才能答題，違反了規(guī)則就把機(jī)會(huì)讓給了另一隊(duì)。

2、哪個(gè)小隊(duì)回答最精彩，就會(huì)獲得一個(gè)獎(jiǎng)杯，最后看看哪一隊(duì)獲得獎(jiǎng)杯最多，就是今天的擂主。

師：你們大家都聽(tīng)明白了嗎？

生：聽(tīng)明白了，老師開(kāi)始吧。

師：好，比賽開(kāi)始。

師：必答題第一題，請(qǐng)男同學(xué)來(lái)答。

“為什么大家都愣住了？”

生：因?yàn)榇蠹液艹泽@。

生：因?yàn)樗麄儧](méi)想到王寧會(huì)自己選自己。

生：我還補(bǔ)充，同學(xué)們是大吃一驚。

師：哦，你這個(gè)詞用的真好。

師：那你們男同學(xué)能用表情來(lái)演一演什么是愣住了嗎？女同學(xué)看一看他們演的怎么樣？

（ 男同學(xué)很夸張的表演---愣住了。）

師：女同學(xué)，你們說(shuō)男同學(xué)表演的還可以嗎？

女生：很好。

師：好，男同學(xué)獲得一個(gè)獎(jiǎng)杯。請(qǐng)男同學(xué)再把課文中的這句話(huà)讀一讀。

（男同學(xué)很高興。）

師：請(qǐng)女同學(xué)聽(tīng)題：“為什么教室里靜悄悄的？”

生：就是教室里特別安靜。

生：我給她補(bǔ)充，就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

生：我知道我們做眼操的時(shí)候教室里是靜悄悄的。

生：我也知道寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也是靜悄悄的。

生：老師，我也想給她們女同學(xué)補(bǔ)充。

師：好的，你還想幫女同學(xué)的獎(jiǎng)杯，請(qǐng)說(shuō)。

生：我們中午聽(tīng)廣播的時(shí)候教室里也是靜悄悄的。

師：嗯，你們說(shuō)的都不錯(cuò)，還能夠舉例子，那么我們請(qǐng)女同學(xué)把這一句話(huà)給大家讀一讀怎么樣？看看她們能不能把教室靜悄悄讀出來(lái)。

生：好！

師：女同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，也贏得一個(gè)獎(jiǎng)杯。

男生：老師，我們男同學(xué)剛才也回答了，也給我們一個(gè)獎(jiǎng)杯吧。

師：好了，你們男同學(xué)也應(yīng)該再得一個(gè)獎(jiǎng)杯。女同學(xué)可要加油了！

（男生歡呼。）

師：好，現(xiàn)在我們開(kāi)始搶答題，請(qǐng)聽(tīng)題：

“王寧為什么會(huì)選自己呢？”

師：請(qǐng)女同學(xué)回答。

生：因?yàn)橥鯇幒屠钚∏嗍呛?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友。

生：因?yàn)橥鯇幭霝槿喾?wù)。

生：因?yàn)樗氘?dāng)勞動(dòng)委員不是為了自己，是想和李小青學(xué)習(xí)。

師：那么王寧想學(xué)習(xí)李小青什么呢？

（學(xué)生答不出來(lái)。）

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，再讀一讀王寧說(shuō)的話(huà)，看看你們有沒(méi)有收獲。

（學(xué)生讀書(shū)，馬上有孩子舉手）。

生：老師，我知道了。

生：王寧想學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。

（老師隨機(jī)板書(shū)）

師：真好，只有認(rèn)真讀書(shū)，才能有收獲。

師：請(qǐng)你們?cè)僮x一讀王寧說(shuō)的話(huà)，體會(huì)體會(huì)王寧為什么要選自己。

（學(xué)生讀書(shū)。）

師：這道搶答題是在男女同學(xué)共同合作完成的，各得一個(gè)獎(jiǎng)杯！

（學(xué)生很興奮----耶！）

師：第二道搶答題，請(qǐng)聽(tīng)題，女同學(xué)努力！

師：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

生：我想“一片掌聲”就是從自己的座位上看，全班同學(xué)都在鼓掌。

師：（老師自己鼓掌）你們看，老師一個(gè)人鼓掌是一片掌聲嗎？

生：不是。

師：什么才是“一片掌聲”呢？

（全班同學(xué)一起鼓掌）

師：很好，全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？

生：我知道，因?yàn)榇蠹衣?tīng)了王寧的話(huà)很感動(dòng)。

生：我還知道是因?yàn)橥鯇幷f(shuō)得非常好。

生：我補(bǔ)充，我覺(jué)得是王寧的話(huà)感動(dòng)了全班同學(xué)。

師：你們說(shuō)的都很棒。我想請(qǐng)全班同學(xué)一起讀讀最后一段話(huà)，感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

（學(xué)生齊讀最后一段）

師：你們大家表現(xiàn)真好，老師覺(jué)得都應(yīng)該再各自贏得一個(gè)獎(jiǎng)杯。我們看一看，最后的得獎(jiǎng)情況。男同學(xué)是4個(gè)獎(jiǎng)杯，女同學(xué)是3個(gè)獎(jiǎng)杯，今天的擂主是------男同學(xué)！

（男同學(xué)歡呼！）

師：孩子們，剛才的比賽真激烈，你們想不想去看看王寧班會(huì)的整個(gè)過(guò)程？

生：想！

師：那好，我們就安靜地走進(jìn)王寧班的班會(huì)吧。

出示課件：朗讀全文。

（這一部分是快樂(lè)城里輕松學(xué)課文。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者穿插其中。指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。加入了擂臺(tái)賽的形式，適合學(xué)生喜歡比賽的個(gè)性要求，用搶答的形式理解課文內(nèi)容，真正讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，時(shí)常保持一種興奮的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。）

四、

師：（掌聲響起）同學(xué)們，老師的掌聲送給王寧也送給你們，你們真開(kāi)愛(ài)。就讓我們來(lái)到心語(yǔ)廣場(chǎng)，敞開(kāi)心扉，放飛我們的心情，老師和你們聊聊天，好嗎？

生：好的。

師：你們覺(jué)得王寧是一個(gè)什么樣的孩子呢？

生：我覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)別人的孩子。

生：我認(rèn)為王寧是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好孩子。

生：我知道王寧是一個(gè)想為班上服務(wù)的孩子。

師：你們說(shuō)的很好。我們班也要開(kāi)始進(jìn)行新的一輪的班干部競(jìng)選了，你們想當(dāng)班干部嗎？

生（大聲地）想！

師：你想當(dāng)什么？

生：我想當(dāng)班長(zhǎng)。

生：我想當(dāng)勞動(dòng)委員。

生：我想當(dāng)學(xué)習(xí)委員。

生：我想當(dāng)體育委員。

生：我也相當(dāng)班長(zhǎng)。

生：我也想當(dāng)勞動(dòng)委員。

（很多孩子說(shuō)自己的愿望。）

師：這么多想?yún)⒓痈?jìng)選的，看來(lái)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，你們有信心贏得大家的信任嗎？

生：有！

師：真好，這么自信。我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)選演講怎么樣？

生：好。

師：誰(shuí)先來(lái)？

生：我先來(lái)，我想當(dāng)班長(zhǎng)，也想為班服務(wù)。

生：我想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)好，我想幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓他們?cè)谄谀┛荚囍卸嫉秒p百。

師：太好了，你能做老師的小助手，謝謝。

生：我喜歡體育，我想讓我們班在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的第一名。

生：我愛(ài)勞動(dòng)，我想讓我們班的衛(wèi)生每次都得五星！

生：老師，我還想說(shuō)，我想到前面去說(shuō)。

師：好，有請(qǐng)孟思拓到前面來(lái)發(fā)表演講。

生：老師，同學(xué)們大家好，很高興參加這個(gè)班長(zhǎng)競(jìng)選，如果大家選我當(dāng)班長(zhǎng)的話(huà)，我會(huì)做到以下幾點(diǎn)：

1、我會(huì)做好老師的小幫手。

2、我會(huì)把同學(xué)們的紀(jì)律管好，讓我們?nèi)嘣谝粋€(gè)良好的氣氛下學(xué)習(xí)。

3、我會(huì)和大家一起努力，讓一一班成為釣魚(yú)臺(tái)一小最優(yōu)秀，最團(tuán)結(jié)的班集體。

4、我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，做好同學(xué)們的好榜樣。我有信心做得更好，請(qǐng)大家投我一票，謝謝！

（話(huà)剛說(shuō)完，贏得了一片掌聲）

生：老師，我服了，讓孟思拓當(dāng)班長(zhǎng)吧。

師：真棒，孟思拓，是不是昨天班會(huì)上說(shuō)要開(kāi)始競(jìng)選班干部的時(shí)候，你就開(kāi)始準(zhǔn)備自己的演講了？

生：是的，因?yàn)槲蚁氘?dāng)班長(zhǎng)，想讓大家支持我。

師：孩子們，剛才你們說(shuō)的真讓老師感動(dòng)。我有一個(gè)建議，說(shuō)得好不如做得好，我們輪流讓這些競(jìng)爭(zhēng)者作班干部，看看他們的表現(xiàn)，然后再舉手表決可以嗎？老師最后想和你們說(shuō)，你們都是助人為樂(lè)，關(guān)心集體的好孩子，就像你們說(shuō)的，要想使我們班成為全校的最優(yōu)秀的班集體，需要我們大家共同努力，老師和你們?cè)谝黄穑覀円黄鸺佑桶桑∵@節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話(huà)和我們說(shuō)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？

出示課件：（王寧說(shuō)的話(huà)：同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開(kāi)心。我也希望和?

下課。

生：（林老師）王寧，我們相信你一定會(huì)做的很好的。

（掌聲響起。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小隊(duì)表演得怎么樣呢？

生：他們沒(méi)有用課文中的話(huà)。

師：是他們自己編的，是嗎？

生：是的，所以我覺(jué)得很好。

生：課文中有一個(gè)地方是“靜悄悄的。。。”他們演的很好，真的是沒(méi)有聲音。

生：“大家都愣住了”這個(gè)地方我覺(jué)得趙芮表演的特別好，真的是愣住了。

生：我覺(jué)得張家寶表演的林老師很好。

生：我覺(jué)得夏文表演的“王寧”說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音還應(yīng)該大一點(diǎn)。

師：小白兔小隊(duì)不僅表演的好，你們大家評(píng)的也不錯(cuò)。剛才我們?cè)诳鞓?lè)城里把課文用你們喜歡的方式讀讀課文，還加上了自己的表演，一定把課文讀懂了吧？

生：(大聲的)是！

師：這么自信？好，老師想考考你們，我們來(lái)一個(gè)擂臺(tái)賽怎么樣？

生：好，沒(méi)問(wèn)題！

老師出示擂臺(tái)賽的課件，講解比賽規(guī)則：

1、比賽分必答題和搶答題，男女同學(xué)各一隊(duì)，認(rèn)真聽(tīng)題，老師說(shuō)開(kāi)始才能答題，違反了規(guī)則就把機(jī)會(huì)讓給了另一隊(duì)。

2、哪個(gè)小隊(duì)回答最精彩，就會(huì)獲得一個(gè)獎(jiǎng)杯，最后看看哪一隊(duì)獲得獎(jiǎng)杯最多，就是今天的擂主。

師：你們大家都聽(tīng)明白了嗎？

生：聽(tīng)明白了，老師開(kāi)始吧。

師：好，比賽開(kāi)始。

師：必答題第一題，請(qǐng)男同學(xué)來(lái)答。

“為什么大家都愣住了？”

生：因?yàn)榇蠹液艹泽@。

生：因?yàn)樗麄儧](méi)想到王寧會(huì)自己選自己。

生：我還補(bǔ)充，同學(xué)們是大吃一驚。

師：哦，你這個(gè)詞用的真好。

師：那你們男同學(xué)能用表情來(lái)演一演什么是愣住了嗎？女同學(xué)看一看他們演的怎么樣？

（ 男同學(xué)很夸張的表演---愣住了。）

師：女同學(xué)，你們說(shuō)男同學(xué)表演的還可以嗎？

女生：很好。

師：好，男同學(xué)獲得一個(gè)獎(jiǎng)杯。請(qǐng)男同學(xué)再把課文中的這句話(huà)讀一讀。

（男同學(xué)很高興。）

師：請(qǐng)女同學(xué)聽(tīng)題：“為什么教室里靜悄悄的？”

生：就是教室里特別安靜。

生：我給她補(bǔ)充，就是一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。

生：我知道我們做眼操的時(shí)候教室里是靜悄悄的。

生：我也知道寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候也是靜悄悄的。

生：老師，我也想給她們女同學(xué)補(bǔ)充。

師：好的，你還想幫女同學(xué)的獎(jiǎng)杯，請(qǐng)說(shuō)。

生：我們中午聽(tīng)廣播的時(shí)候教室里也是靜悄悄的。

師：嗯，你們說(shuō)的都不錯(cuò)，還能夠舉例子，那么我們請(qǐng)女同學(xué)把這一句話(huà)給大家讀一讀怎么樣？看看她們能不能把教室靜悄悄讀出來(lái)。

生：好！

師：女同學(xué)表現(xiàn)不錯(cuò)，也贏得一個(gè)獎(jiǎng)杯。

男生：老師，我們男同學(xué)剛才也回答了，也給我們一個(gè)獎(jiǎng)杯吧。

師：好了，你們男同學(xué)也應(yīng)該再得一個(gè)獎(jiǎng)杯。女同學(xué)可要加油了！

（男生歡呼。）

師：好，現(xiàn)在我們開(kāi)始搶答題，請(qǐng)聽(tīng)題：

“王寧為什么會(huì)選自己呢？”

師：請(qǐng)女同學(xué)回答。

生：因?yàn)橥鯇幒屠钚∏嗍呛?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友。

生：因?yàn)橥鯇幭霝槿喾?wù)。

生：因?yàn)樗氘?dāng)勞動(dòng)委員不是為了自己，是想和李小青學(xué)習(xí)。

師：那么王寧想學(xué)習(xí)李小青什么呢？

（學(xué)生答不出來(lái)。）

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，再讀一讀王寧說(shuō)的話(huà)，看看你們有沒(méi)有收獲。

（學(xué)生讀書(shū)，馬上有孩子舉手）。

生：老師，我知道了。

生：王寧想學(xué)習(xí)李小青熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。

（老師隨機(jī)板書(shū)）

師：真好，只有認(rèn)真讀書(shū)，才能有收獲。

師：請(qǐng)你們?cè)僮x一讀王寧說(shuō)的話(huà)，體會(huì)體會(huì)王寧為什么要選自己。

（學(xué)生讀書(shū)。）

師：這道搶答題是在男女同學(xué)共同合作完成的，各得一個(gè)獎(jiǎng)杯！

（學(xué)生很興奮----耶！）

師：第二道搶答題，請(qǐng)聽(tīng)題，女同學(xué)努力！

師：王寧的話(huà)剛說(shuō)完，為什么教室里響起一片掌聲？

師：這“一片掌聲”是什么意思呢？

生：我想“一片掌聲”就是從自己的座位上看，全班同學(xué)都在鼓掌。

師：（老師自己鼓掌）你們看，老師一個(gè)人鼓掌是一片掌聲嗎？

生：不是。

師：什么才是“一片掌聲”呢？

（全班同學(xué)一起鼓掌）

師：很好，全班同學(xué)為什么會(huì)一起鼓掌呢？

生：我知道，因?yàn)榇蠹衣?tīng)了王寧的話(huà)很感動(dòng)。

生：我還知道是因?yàn)橥鯇幷f(shuō)得非常好。

生：我補(bǔ)充，我覺(jué)得是王寧的話(huà)感動(dòng)了全班同學(xué)。

師：你們說(shuō)的都很棒。我想請(qǐng)全班同學(xué)一起讀讀最后一段話(huà)，感受一下全班同學(xué)對(duì)王寧自己選自己的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。

（學(xué)生齊讀最后一段）

師：你們大家表現(xiàn)真好，老師覺(jué)得都應(yīng)該再各自贏得一個(gè)獎(jiǎng)杯。我們看一看，最后的得獎(jiǎng)情況。男同學(xué)是4個(gè)獎(jiǎng)杯，女同學(xué)是3個(gè)獎(jiǎng)杯，今天的擂主是

------男同學(xué)！

（男同學(xué)歡呼！）

師：孩子們，剛才的比賽真激烈，你們想不想去看看王寧班會(huì)的整個(gè)過(guò)程？

生：想！

師：那好，我們就安靜地走進(jìn)王寧班的班會(huì)吧。

出示課件：朗讀全文。

（這一部分是快樂(lè)城里輕松學(xué)課文。充分尊重了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者穿插其中。指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟。加入了擂臺(tái)賽的形式，適合學(xué)生喜歡比賽的個(gè)性要求，用搶答的形式理解課文內(nèi)容，真正讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，時(shí)常保持一種興奮的狀態(tài)，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。）

四、

師：（掌聲響起）同學(xué)們，老師的掌聲送給王寧也送給你們，你們真開(kāi)愛(ài)。就讓我們來(lái)到心語(yǔ)廣場(chǎng)，敞開(kāi)心扉，放飛我們的心情，老師和你們聊聊天，好嗎？

生：好的。

師：你們覺(jué)得王寧是一個(gè)什么樣的孩子呢？

生：我覺(jué)得他是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)別人的孩子。

生：我認(rèn)為王寧是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好孩子。

生：我知道王寧是一個(gè)想為班上服務(wù)的孩子。

師：你們說(shuō)的很好。我們班也要開(kāi)始進(jìn)行新的一輪的班干部競(jìng)選了，你們想當(dāng)班干部嗎？

生（大聲地）想！

師：你想當(dāng)什么？

生：我想當(dāng)班長(zhǎng)。

生：我想當(dāng)勞動(dòng)委員。

生：我想當(dāng)學(xué)習(xí)委員。

生：我想當(dāng)體育委員。

生：我也相當(dāng)班長(zhǎng)。

生：我也想當(dāng)勞動(dòng)委員。

（很多孩子說(shuō)自己的愿望。）

師：這么多想?yún)⒓痈?jìng)選的，看來(lái)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，你們有信心贏得大家的信任嗎？

生：有！

師：真好，這么自信。我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)選演講怎么樣？

生：好。

師：誰(shuí)先來(lái)？

生：我先來(lái)，我想當(dāng)班長(zhǎng)，也想為班服務(wù)。

生：我想當(dāng)學(xué)習(xí)委員，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)好，我想幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓他們?cè)谄谀┛荚囍卸嫉秒p百。

師：太好了，你能做老師的小助手，謝謝。

生：我喜歡體育，我想讓我們班在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上的第一名。

生：我愛(ài)勞動(dòng)，我想讓我們班的衛(wèi)生每次都得五星！

生：老師，我還想說(shuō)，我想到前面去說(shuō)。

師：好，有請(qǐng)孟思拓到前面來(lái)發(fā)表演講。

生：老師，同學(xué)們大家好，很高興參加這個(gè)班長(zhǎng)競(jìng)選，如果大家選我當(dāng)班長(zhǎng)的話(huà)，我會(huì)做到以下幾點(diǎn)：

1、我會(huì)做好老師的小幫手。

2、我會(huì)把同學(xué)們的紀(jì)律管好，讓我們?nèi)嘣谝粋€(gè)良好的氣氛下學(xué)習(xí)。

3、我會(huì)和大家一起努力，讓一一班成為釣魚(yú)臺(tái)一小最優(yōu)秀，最團(tuán)結(jié)的班集體。

4、我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，做好同學(xué)們的好榜樣。我有信心做得更好，請(qǐng)大家投我一票，謝謝！

（話(huà)剛說(shuō)完，贏得了一片掌聲）

生：老師，我服了，讓孟思拓當(dāng)班長(zhǎng)吧。

師：真棒，孟思拓，是不是昨天班會(huì)上說(shuō)要開(kāi)始競(jìng)選班干部的時(shí)候，你就開(kāi)始準(zhǔn)備自己的演講了？

生：是的，因?yàn)槲蚁氘?dāng)班長(zhǎng)，想讓大家支持我。

師：孩子們，剛才你們說(shuō)的真讓老師感動(dòng)。我有一個(gè)建議，說(shuō)得好不如做得好，我們輪流讓這些競(jìng)爭(zhēng)者作班干部，看看他們的表現(xiàn)，然后再舉手表決可以嗎？老師最后想和你們說(shuō)，你們都是助人為樂(lè)，關(guān)心集體的好孩子，就像你們說(shuō)的，要想使我們班成為全校的最優(yōu)秀的班集體，需要我們大家共同努力，老師和你們?cè)谝黄穑覀円黄鸺佑桶桑∵@節(jié)課就要結(jié)束了，王寧還有話(huà)和我們說(shuō)，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)？

出示課件：（王寧說(shuō)的話(huà)：同學(xué)們，告訴你們吧，我已經(jīng)當(dāng)上了勞動(dòng)委員，能為大家服務(wù)，我特別開(kāi)心。我也希望和?

下課。

《我選我》教案 19

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、 識(shí)字、寫(xiě)字。

2、 朗讀感悟。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解體會(huì)“我選我”的理由，感悟課文內(nèi)容。

四、課時(shí)安排：3課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀體會(huì)課文

教學(xué)過(guò)程：

一、 揭題質(zhì)疑，初讀課文。

1、 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。板書(shū)課題：我選我。

2、 齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么？

板書(shū)：1、“我”是誰(shuí)？

2、他選自己做什么？

3、他為什么要選自己？

二、 再讀課文，整體感知。

1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？

用——選——當(dāng)——的句式回答。

2、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、 理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、 齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？

2、 自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。

3、 指名回答，師出示重點(diǎn)句子。

（1） 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

理解“靜悄悄”。這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己讀一讀。

（2） 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”（自信、勇敢）

想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？

（3）大家都愣住了。

為什么大家都愣住了？大家想到選自己了嗎？

（4）王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

自讀這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì)到了什么，談?wù)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。

4、 讀第四自然段。

為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)————。”的句式表達(dá)各自的理解。

5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）

四、 分角色讀課文。

五、 拓展延伸。

如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。（課后可安排一次真的班隊(duì)選舉）

我選我教學(xué)設(shè)計(jì) 20

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀晕遥欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)流程

一、緊扣題目，導(dǎo)入全文。

1．板書(shū)：選

指名讀，口頭組詞

2．出示課題“我選我”，要求：讀好課題，

3．“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）

二、初讀課文，讀通課文

1．過(guò)渡：課文是寫(xiě)誰(shuí)自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：

（1）讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一句話(huà)。并標(biāo)上自然段段序

（2）想想課文寫(xiě)了一件什么事。

2．檢查反饋。

（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)

勞動(dòng)委員

補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（2）課文共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）指生讀

三、再讀課文，了解大意

課文主要寫(xiě)了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文。老師這兒也會(huì)幫助你的。

出示： 擔(dān)任勞動(dòng)委員的 轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，林老師讓大家 一名勞動(dòng)委員，大家都在思考選誰(shuí)當(dāng)，只有 站起來(lái)說(shuō) 。 （交流，齊讀）

隨機(jī)生字指導(dǎo)：青（范寫(xiě)）寧

三、重點(diǎn)引讀，拓展延伸。

王寧是在怎樣的情況下說(shuō)我選我的？趕快從書(shū)中找找答案吧！

（一）出示：選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)，說(shuō)：“我選我。”

1． 你看，當(dāng)時(shí)教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開(kāi)火車(chē)讀

2． 教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在干什么呀？（生答）

出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰(shuí)呢？

（2）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

你發(fā)現(xiàn)了什么？師：兩個(gè)意思相同的句子，可以用不同的表達(dá)方式。讓我們來(lái)讀一讀這兩種句式吧？男女對(duì)讀

3． 就在大家認(rèn)真思考的時(shí)候，突然，王寧說(shuō)了句“我選我”。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)王寧說(shuō)說(shuō)“我選我”這三個(gè)字。（一組小火車(chē)）

隨機(jī)點(diǎn)拔：你的聲音真響亮。

你真自信。

你那么堅(jiān)定，看樣子我們一定得選你了。

你真勇敢。

你真大膽。

4．多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來(lái)讀一讀這句話(huà)吧！相信這次一定會(huì)更上一層樓。齊讀

（二）聽(tīng)了王寧的話(huà)，大家都——（愣住了）板書(shū)：愣住

愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對(duì)呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說(shuō)——（生）王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請(qǐng)大家把王寧的話(huà)用“——”劃下來(lái)，師巡視（指生答）

出示：林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

1．你說(shuō)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員是為了什么呀？

2．是開(kāi)玩笑隨便說(shuō)說(shuō)嗎？那這句話(huà)王寧是怎樣地說(shuō)呢？（先說(shuō)再讀）齊讀

（三）怪不得，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書(shū)：一片掌聲）

１．隨機(jī)采訪(fǎng)：**同學(xué)，你想用掌聲告訴王寧什么呀？

3．小結(jié)：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們?cè)僮x一讀文章最后一句話(huà)句話(huà)，讀出掌聲里，同學(xué)們對(duì)王寧的贊揚(yáng)、欣賞、敬佩之情吧！生讀——

四、課堂總結(jié)：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)：

1．出示：?jiǎn)T

室 觀(guān)察：你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)：寫(xiě)字時(shí)要注意些什么？

2．范寫(xiě)： 室（中間要收緊）

3．生練寫(xiě)，師巡視

教學(xué)設(shè)計(jì)：我選我 21

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、寫(xiě)字。

2、懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡，插圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，初讀課文

1、板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文。

（互相幫助，讀準(zhǔn)字音。）

2、出示課后我會(huì)認(rèn)中的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（小組合作認(rèn)讀生字。不會(huì)的向蘋(píng)果里的拼音或向別人請(qǐng)教。）

3、給生字找朋友。

二、感知課文內(nèi)容

1、讀課文，要求：

把生字讀正確，把句子讀通順。

2、檢查讀書(shū)情況，指導(dǎo)讀正確。

3、讓學(xué)生自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

4、仔細(xì)觀(guān)察課文插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀生字。

2、生字組詞。

3、觀(guān)察字形，數(shù)筆畫(huà)：

⑴寧和切是多音字。

⑵楞、掌、補(bǔ)三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系。

4、重點(diǎn)示范：

青、教、切、室。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

委、補(bǔ)、室、寧、楞、切、集、掌

【教學(xué)反思】

指導(dǎo)學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，自主識(shí)字，自主理解課文。在交流過(guò)程中指導(dǎo)朗讀、感悟，并安排情景對(duì)話(huà)及實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)課文的理解。

第二課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、板書(shū)課題。

2、看到題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)自己或別人？

自由讀課文，說(shuō)說(shuō)我指的是誰(shuí)？王寧選自己做什么？為什么要選自己？

二、初讀課文

帶著問(wèn)題自由讀課文，讀讀想想，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（從王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā＃?/p>

三、出示重點(diǎn)詞句，體驗(yàn)性朗讀

1、選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

（大家都在想什么？帶著你的想法讀這句話(huà)。）

2、突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：我選我。

（想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）

3、大家都楞住了。

（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）

4、王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里想起一片掌聲。

（從一片掌聲你體會(huì)到什么？）

四、分角色讀課文

小組為單位或自由組合。

五、朗讀寫(xiě)理由的那段話(huà)

就王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，談?wù)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的看法。

六、句子訓(xùn)練

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

劉爽是我的好朋友。

（ ）是（ ）。

七、實(shí)踐活動(dòng)

假如參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備講些什么？

【教學(xué)反思】

學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，在讀讀悟悟中，自己解決疑問(wèn)。

上6《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

一、教材分析：

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫(xiě)了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說(shuō)明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

二、學(xué)情分析：

每個(gè)學(xué)年，學(xué)生都會(huì)遇上班干部競(jìng)選活動(dòng)。“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。因此學(xué)生對(duì)此課文感受會(huì)特別深，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。從“我選我”這一句話(huà)中學(xué)習(xí)到了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)的精神。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字

2、理解體會(huì)我選我的理由，感悟課文內(nèi)容

五、教學(xué)策略：

小組合作探究，抓關(guān)鍵詞句想象等方式閱讀、理解文本

六、課時(shí)安排：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入

1、出示課件（一個(gè)快樂(lè)的同學(xué)）

導(dǎo)入：同學(xué)們，王寧同學(xué)今天可高興了，他當(dāng)上了班里的勞動(dòng)委員。可他的勞動(dòng)委員來(lái)的與別人真不一樣。是怎么一回事？

2、我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書(shū)課題）齊讀課題。

（二）讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍。

2、四人小組檢查讀書(shū)。

（三）讀文悟情

1、你知道我選我什么意思？讀一讀課文1、2小節(jié)說(shuō)說(shuō)

2、結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)嗎？

3、當(dāng)王寧的話(huà)說(shuō)完，教室里響起了一片掌聲，為什么會(huì)響起一片響聲？四人小組每人都說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（1）王寧有做事有自信大膽，勇于表現(xiàn)自己。

結(jié)合朗讀第2小節(jié)“教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我”

（2）王寧有一顆為別人服務(wù)的心。

結(jié)合朗讀第3小節(jié)“王寧說(shuō)：‘我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

4、出示課件（一個(gè)快樂(lè)的同學(xué)）王寧當(dāng)選勞動(dòng)委員后，? ——雷鋒

齊讀名人名言

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀(guān)察。

2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

（五）練習(xí)反饋

1、組詞

樣（      ）（      ） 寧（      ）（      ）   員（      ）（      ）   青（      ）（      ）

2、填空

員：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

寧：音序＿＿部首＿＿結(jié)構(gòu)＿＿＿＿共幾畫(huà)＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第2課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1、用卡片出示生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

3、分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

（二）鏈接語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際

說(shuō)說(shuō)我的想法（暫時(shí)準(zhǔn)備，為口語(yǔ)交際服務(wù)）

（三）課文練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同？（說(shuō)法不同，意思相同）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。

李強(qiáng)是我的好朋友。

（1） 是我的好朋友。

（2） 是 。

（四）寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀，觀(guān)察。

2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“班”中間是“丿“。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)

（五）練習(xí)反饋

李小青是（      ）班的勞動(dòng)（      ）。前幾天，他（      ）到別的（      ）上學(xué)了。今天（   ）班會(huì)，林老師（   ）大家（      ）一名（      ）委員。選誰(shuí)（   ）？（      ）里（         ）的，大家（         ）。（      ），王寧（         ）說(shuō)：“（         ）。”（      ）都愣住了。林老師（         ）說(shuō)：“王寧，（         ），你（         ）選（      ）？”王寧說(shuō)：“我和李小青是（          ）。他愛(ài)（      ），愛(ài)（       ）。我要（    ）他一樣（            ），（            ）。”王寧的話(huà)（      ）完，（       ）里（             ）掌聲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我選我

勞動(dòng)委員  →    王寧

李小青                愛(ài)集體

愛(ài)勞動(dòng)

有自信

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字

２、能正確流利有感情的朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，對(duì)自己要有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

１、能正確熟練地認(rèn)識(shí)本課生字詞。

２、理解王寧為什么要當(dāng)勞動(dòng)委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：（約3分鐘）

1、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

前幾天，我們班進(jìn)行了竟選。請(qǐng)同學(xué)們談一談竟選的體會(huì)。今天，王寧所地的班級(jí)地要進(jìn)行班委的評(píng)選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，掌握“勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個(gè)字。

（2）、讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的'字音，讀通每一句話(huà)。

（3）、想想課文寫(xiě)了一件什么事。

（4）、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

1、我會(huì)讀

委 補(bǔ) 室 寧 愣 切 集 掌

（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。——生展示個(gè)別讀生評(píng)價(jià)——生展示開(kāi)火車(chē)讀生評(píng)價(jià)——生展示順序打亂讀生評(píng)價(jià)）

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)

勞動(dòng)委員 補(bǔ)選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（1）學(xué)生展示帶拼音齊讀：

（２）、去掉拼音朗讀。

（3）學(xué)生展示練習(xí)表達(dá)。

3、生展示讀課文

（生評(píng)價(jià)是否讀流利？多字？少字？）

4、識(shí)字、寫(xiě)字

員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班

（1）、識(shí)字

生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是后鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音。

（2）、學(xué)生展示分析識(shí)記生字。

（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語(yǔ)等）

（3）寫(xiě)字

a、生提醒并展示寫(xiě)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫(xiě)錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫(huà)多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。

b、學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)到黑板批改。

三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

課文寫(xiě)了一件什么事？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

假如你參加班干部競(jìng)選，你準(zhǔn)備怎么做，講些什么？

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）

1、激發(fā)學(xué)生展示讀書(shū)成果

師：上節(jié)課我們認(rèn)認(rèn)真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學(xué)讀的都不錯(cuò)。老師沒(méi)有領(lǐng)讀，你通過(guò)自己的努力能把課文讀下來(lái)了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰(shuí)想向大家展示一下自己的進(jìn)步？

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）把課文讀通讀順。了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的好思想，為大家服務(wù)。

（3）教育學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體的好思想。

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間約8分鐘）

要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）我展示各種方式讀。

（二）我會(huì)悟。

生1：我知道了“我”就是王寧。

生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。

生3：我知道了李小青轉(zhuǎn)學(xué)了

生4：我知道了要選一個(gè)勞動(dòng)委員

生5：我還知道了王寧自己選自己

師：真不錯(cuò)，這都是你們認(rèn)真讀書(shū)的結(jié)果，老師很開(kāi)心。

生6：我不知道王寧為什么選自己呢？

生7：我知道……

師：你能把課文的那幾句話(huà)讀讀嗎？

生7：讀幾句話(huà)

師：讀得不錯(cuò)，誰(shuí)能和生7合作，把這一段再讀讀？

學(xué)生分角色讀，同桌一起來(lái)試著讀（生8：老師的話(huà)要讀出親切的語(yǔ)氣，王寧的話(huà)要讀的干脆利索一些，決心強(qiáng)一些。）

師：（掌聲）這個(gè)掌聲你們知道老師是給誰(shuí)的嗎？老師既是給你們的，表?yè)P(yáng)你們讀得棒，也是給王寧的，因?yàn)槟銈冏x得棒，老師覺(jué)得你們就是一個(gè)個(gè)小王寧，老師為王寧能這樣說(shuō)感到驕傲，同學(xué)們呢？（掌聲）你們能說(shuō)說(shuō)為什么也會(huì)給王寧掌聲呢？

生9：我覺(jué)得……

生10：我認(rèn)為……

師：說(shuō)的真好

三、激發(fā)知識(shí)沖突（5分鐘）（此環(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體）

我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)怎么樣？你們哪一個(gè)想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來(lái)，其他的小朋友哪些想做小記者？請(qǐng)坐到那邊，剩下的同學(xué)我們做評(píng)委，看看他們誰(shuí)表現(xiàn)的好，怎么樣？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

請(qǐng)同學(xué)想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競(jìng)選，您打算競(jìng)選什么班干，您打算怎么說(shuō)？

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、拼讀并用橫線(xiàn)畫(huà)出文中的生字，認(rèn)讀田字格生字，記不住的字要寫(xiě)在卡片上，描紅，再讀兩遍并口頭上各組兩個(gè)詞。

2、把課文讀通，讀順，注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰。讀通順后再讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動(dòng)？用“ —— ”畫(huà)出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么，寫(xiě)在句子旁邊。

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和5個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“班、靜、悄、親、切、集、體”7個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

1．用選舉實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2．板書(shū)課題，提問(wèn)：讀題后，你最想知道什么？

（二）初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。想想你想知道的問(wèn)題明白了沒(méi)有。

2．?dāng)?shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段。

3．指名分段朗讀課文，讀后評(píng)論。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么？

（2）理解“勞動(dòng)委員”。

（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)班里的勞動(dòng)衛(wèi)生工作，班上沒(méi)有勞動(dòng)委員可不行。）

（3）齊讀第一段。

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）自由讀第二段，想想通過(guò)讀自己知道了什么，還有沒(méi)有不明白的地方。

（2）班內(nèi)交流。

（3）提問(wèn)：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員經(jīng)過(guò)思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，說(shuō)明大家對(duì)補(bǔ)選勞動(dòng)委員是認(rèn)真的。

（4）指導(dǎo)朗讀。

“選誰(shuí)呢？”要讀出思考的語(yǔ)氣，“我選我”要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）自由讀。思考：①王寧說(shuō)“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？

（2）小組討論。

（3）班內(nèi)交流。

（①“愣住”的意思是遇到?jīng)]有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發(fā)言出乎大家的意料，因?yàn)橐话氵x舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學(xué)習(xí)朋友愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體的優(yōu)點(diǎn)；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體。）

（4）齊讀王寧說(shuō)的話(huà)。要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

4．學(xué)習(xí)第四自然段。

（l）出示課件：同學(xué)們表情怎樣？他們?cè)诟墒裁矗?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/16365.html target=_blank class=infotextkey>老師表情怎樣？

（2）自由讀。

（3）提問(wèn)：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（同學(xué)們都覺(jué)得王寧的想法很好。相信他一定能說(shuō)到做到，都非常歡迎他當(dāng)勞動(dòng)委員。所以，王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起了一片掌聲。）

（4）齊讀。

5．練習(xí)有感情地朗讀全文。

（四）總結(jié)全文。

知道王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的原因后，你受到了什么教育？

第二課時(shí)

（－）檢查復(fù)習(xí)。

1．指讀課文。

2．認(rèn)讀生字。

（二）分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)：

今：下面不能加一點(diǎn)。

心：注意“三點(diǎn)”的位置。

4．在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

教材簡(jiǎn)析：

“我選我”這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說(shuō)出這句話(huà)，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選出勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。“大家都愣住了”，就說(shuō)明這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。“我選我”，體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)間為同學(xué)服務(wù)，因而受到了大家擁戴。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 會(huì)認(rèn)“委”、“補(bǔ)”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“員”、“青”等10個(gè)生字。

2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

2、懂得表現(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地為別人服務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

用班干部選舉的實(shí)例引入課題。（想選一名語(yǔ)文科代表，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)引入課題。）“看來(lái)好多同學(xué)都想選自己當(dāng)語(yǔ)文科代表。今天，我們的新課中有一位小朋友也跟大家一樣，在自己的班會(huì)上選自己當(dāng)班干部，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？那就請(qǐng)大家跟文老師一起學(xué)習(xí)這篇課文——《我選我》。”

1、板書(shū)課題： 6 我選我

2、齊讀課題。提問(wèn)：“當(dāng)你再一次讀到這個(gè)課題的時(shí)候，你想知道什么呢？”

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。“讀完的請(qǐng)舉起你的小手。”

2、教師檢查學(xué)生掌握生字讀音的情況。（出示課件，相機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音，強(qiáng)調(diào)前后鼻音及平翹舌音的字。）

3、“送生字寶寶”游戲，選4個(gè)難記難寫(xiě)的生字送給四個(gè)小組，讓學(xué)生討論交流。最后派代表來(lái)領(lǐng)讀、組詞，并交流最快最有效的識(shí)字方法。（ “掌、教、員、切”）

“小朋友們識(shí)字的方法真是五花八門(mén)，大家可真是八仙過(guò)海——各顯神通啊！下面老師要求你們?cè)僮x一讀課文，深入地理解課文的內(nèi)容。”

三、再讀課文，理解內(nèi)容。

1、齊讀第一自然段。“這段講了一件什么事？”訓(xùn)練：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。（朗讀，體會(huì)，拓展）

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。老師出示重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞句中體會(huì)到什么，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。/article/（出示課件）

（1）選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

“靜悄悄“是什么意思？大家為什么都“靜悄悄”的？能用自己的朗讀把這種大家安靜思考的場(chǎng)面體現(xiàn)出來(lái)嗎？

（2）突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”

從“突然“你體會(huì)到什么？王寧又是怎么想的？他想的跟大家一樣嗎？他會(huì)用什么樣的神態(tài)和語(yǔ)氣說(shuō)這句話(huà)？讀一讀。（自信地、誠(chéng)懇地、勇敢地）引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。

（3）大家都愣住了。

“愣住了“是什么樣子？（做表情。）大家為什么愣住了？（讀出吃驚的語(yǔ)氣。）

（4）王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室就響起一片掌聲？從“一片掌聲“你體會(huì)到同學(xué)們心里會(huì)怎樣稱(chēng)贊王寧？（稱(chēng)贊和希望）

4、指名讀王寧的說(shuō)的話(huà)。

聽(tīng)了王寧的理由，你們覺(jué)得王寧能被選為勞動(dòng)委員嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

四、創(chuàng)造情境，朗讀體驗(yàn)。

1、學(xué)生間分角色排課本劇。

“聽(tīng)了同學(xué)們的。想法，老師知道大家都很佩服王寧的勇氣，也很支持他當(dāng)勞動(dòng)委員。那么，你們想不想自己也當(dāng)一回王寧呢？那就請(qǐng)同學(xué)們兩人一組演一演王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的課本劇吧！一個(gè)人當(dāng)王寧，一個(gè)人當(dāng)老師。想想應(yīng)該說(shuō)些什么話(huà)？先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己練一練。再請(qǐng)一組同學(xué)到臺(tái)上表演。”

2、選兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演，師生分角色表演情景對(duì)話(huà)。

五、課外延伸。

假如班里改選班干部，你會(huì)選自己嗎？準(zhǔn)備好，說(shuō)一說(shuō)選自己的理由。（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員）

《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì) 26

教學(xué)目標(biāo)：

1．在教師指導(dǎo)下，結(jié)合課文及生活識(shí)字、學(xué)詞，并積極運(yùn)用于表達(dá)；

2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，并在朗讀中習(xí)得規(guī)范的句式；

3．在教師引導(dǎo)下，對(duì)事件及人物有正確的認(rèn)識(shí)，并能規(guī)范地表達(dá)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：識(shí)字學(xué)詞，學(xué)習(xí)“介紹”。

1．教師出示詞串，歸類(lèi)識(shí)字

第一組（形聲字）補(bǔ)選愣住親切掌聲

要點(diǎn)提示：“補(bǔ)”從衣卜（甫）聲，完衣也。“切”從刀七聲。“掌”從手尚聲，手中也。

第二組（類(lèi)集合）教室班級(jí)集體委員

2．教師由“委員”引出話(huà)題：

（1）我們班級(jí)一般有哪些“委員”呢？

出示：勞動(dòng)委員生活委員宣傳委員文藝委員體育委員……

教師總結(jié)：這些“委員”都是班干部。我們班級(jí)除了這些“委員”還有哪些班干部？

（2）誰(shuí)愿意介紹一下我們班級(jí)的班干部呢？

出示：我們班的勞動(dòng)委員是***。

要求學(xué)生先自由介紹；然后請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)介紹：態(tài)度大方，介紹時(shí)要用手指示，被介紹到的班干部要主動(dòng)起立致意，其他同學(xué)要熱情鼓掌；最后請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)眾介紹班干部。

（3）你能換一種說(shuō)法介紹嗎？

出示：***是我們班的勞動(dòng)委員。

（4）你還愿意介紹其他同學(xué)嗎？

提示：你愿意介紹你的同桌嗎？

出示：我的同桌是***。

請(qǐng)?jiān)撋耐澜榻B該生：你能換一種說(shuō)法介紹你的同桌嗎？

出示：***是我的同桌。

請(qǐng)兩位同桌握手，珍惜難得的緣分。

（5）你愿意介紹你的好朋友嗎？

提示：運(yùn)用不同的話(huà)語(yǔ)句式來(lái)介紹。

【設(shè)計(jì)意圖】

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，低年級(jí)閱讀課尤其要重視識(shí)字教學(xué)。一般地說(shuō)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，借助漢語(yǔ)拼音就可以正確認(rèn)讀。因此教學(xué)的重心須移位到“形與義”的學(xué)習(xí)上來(lái)。一組形聲字的歸類(lèi)學(xué)習(xí)，就幫助學(xué)生熟悉漢字的構(gòu)字規(guī)律，方便識(shí)記字形及理解字義。另一組屬于類(lèi)集合詞串，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)間的意義差別憑借生活經(jīng)驗(yàn)可以意會(huì)，但往往無(wú)法說(shuō)清，因此不需要過(guò)多講解。眾所周知，詞語(yǔ)僅僅識(shí)記而無(wú)運(yùn)用，就會(huì)變成消極詞匯，極易遺忘，而唯有在生活中廣泛運(yùn)用才最終內(nèi)化為個(gè)體的言語(yǔ)能力。由“委員”創(chuàng)生出的介紹“班干部、同桌、好朋友”這三個(gè)說(shuō)話(huà)活動(dòng)，是對(duì)兩種不同句式的運(yùn)用性練習(xí)。課后練習(xí)中安排的“我會(huì)讀”項(xiàng)目，所隱含的兩種判斷句式，其實(shí)際的言語(yǔ)交際功能是“向人介紹”。如果停留在對(duì)比朗讀，就無(wú)法轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語(yǔ)能力，更難讓學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)所帶來(lái)的成長(zhǎng)力量。而一旦學(xué)生習(xí)得了用不同句式向別人介紹的言語(yǔ)能力，就體驗(yàn)到了“言語(yǔ)橋梁”的成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心。而設(shè)計(jì)中說(shuō)話(huà)活動(dòng)所涉及的話(huà)題源自學(xué)生的生活實(shí)際，饒有情趣，從說(shuō)單個(gè)句子，到說(shuō)連貫的幾個(gè)句子，再到面對(duì)大眾介紹、變換句式介紹，要求明確，層次清晰，訓(xùn)練扎實(shí)。

板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，習(xí)得“讀法”。

1．教師范讀，在“故錯(cuò)”中啟發(fā)學(xué)生把握朗讀要領(lǐng)。

（1）教師朗讀第一自然段時(shí)故意遲疑：轉(zhuǎn)（zhuàn）到別的學(xué)校上學(xué)了……轉(zhuǎn)（zhuǎn）到別的學(xué)校上學(xué)了？你們說(shuō)，到底讀哪個(gè)音？

要點(diǎn)提示：轉(zhuǎn)（zhuàn），走錯(cuò)方向，上錯(cuò)學(xué)校了；轉(zhuǎn)（zhuǎn），已經(jīng)到別的學(xué)校上學(xué)了，轉(zhuǎn)學(xué)了。而在朗讀中遇到多音字，拿不定注意的時(shí)候，可以，通過(guò)確定字義來(lái)選擇字音。

（2）教師朗讀第二自然段時(shí)故意漏讀“補(bǔ)”字：反正是選一個(gè)勞動(dòng)委員，漏一個(gè)“補(bǔ)”字意思差不多。

要點(diǎn)提示：“補(bǔ)選”是指勞動(dòng)委員空缺了，臨時(shí)舉行的選舉。而“選舉”是指所有班干部的正式選舉。漏讀一字，意思千差萬(wàn)別。

（3）教師朗讀第三自然段時(shí)，將林老師“親切”的語(yǔ)氣誤讀成“嚴(yán)厲”的語(yǔ)氣。

要點(diǎn)提示：朗讀時(shí)要特別注意人物說(shuō)話(huà)時(shí)的提示語(yǔ)，揣摩一下提示語(yǔ)所暗示的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，然后再朗讀，就會(huì)讀得合情合理。誰(shuí)來(lái)模仿林老師“親切”的態(tài)度朗讀？請(qǐng)你用心體會(huì)一下，然后練習(xí)朗讀這一段。

2．學(xué)生練習(xí)朗讀后，指名朗讀并作評(píng)點(diǎn)。

（1）剛才老師讀錯(cuò)了三個(gè)地方，誰(shuí)愿意和老師的朗讀比一比？如果你覺(jué)得他讀得比老師好，就請(qǐng)你在他話(huà)音剛落的時(shí)候，就給他熱烈的掌聲。

（2）你能比剛才這些同學(xué)獲得的掌聲更熱烈一些？

【設(shè)計(jì)意圖】

低年段的朗讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“正確、流利”，因而讀準(zhǔn)字音、不多字漏字、不讀破句等應(yīng)? 教師的范讀“故錯(cuò)”，旨在用“幽默”的方式，夸大學(xué)生朗讀中的問(wèn)題，以引起學(xué)生的警覺(jué)與自覺(jué)。如果學(xué)生有唱讀、頓讀等習(xí)慣，教師亦可通過(guò)“幽默”的夸張方式呈現(xiàn)給學(xué)生，喚醒學(xué)生的耳朵，聽(tīng)辨出這些“不諧”之音，從而自覺(jué)自愿地矯正。誠(chéng)然，“故錯(cuò)法”僅僅是其中的一種方法，而不是唯一的方法。

低年段朗讀教學(xué)守住“正確、流利”的目標(biāo)線(xiàn)，但不止步于此。對(duì)于人物對(duì)話(huà)語(yǔ)言的特定語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。教師將“親切”的語(yǔ)態(tài)誤讀成“嚴(yán)厲”，正是讓學(xué)生在朗讀時(shí)自覺(jué)關(guān)注提示語(yǔ)，通過(guò)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)言的特殊讀法。唯有如此訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)漸漸增強(qiáng)“感情朗讀”的意識(shí)，之后再輔以具體語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)態(tài)的方法指導(dǎo)、示范，學(xué)生才能學(xué)會(huì)“感情朗讀”，而不是僅憑自己的感覺(jué)朗讀。朗讀教學(xué)須有趣、有法、有度，讓學(xué)生有一種成長(zhǎng)的感覺(jué)。《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

板塊三：?jiǎn)栴}解答，規(guī)范“表達(dá)”。

1．請(qǐng)同學(xué)們看課文插圖，結(jié)尾部分有這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

（1）掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的態(tài)度，掌聲里究竟表達(dá)了什么呢？

要點(diǎn)提示：掌聲表達(dá)了同學(xué)們對(duì)王寧“我選我”的肯定、贊揚(yáng)、支持、贊成、鼓勵(lì)、佩服、高興……

（2）教師追問(wèn)：肯定什么？贊揚(yáng)什么？支持什么？以便讓學(xué)生想得更加透徹一些，明確一些。

2．林老師當(dāng)時(shí)就說(shuō)了一句話(huà)，非常經(jīng)典的一句話(huà)。你想知道嗎？你來(lái)猜猜看：

（1）出示：“我原以為……沒(méi)想到……”

例句：

我原以為你選自己是為了當(dāng)干部，沒(méi)想到你的心里只有班級(jí)、只有集體！

我原以為你想當(dāng)個(gè)輕松的干部，沒(méi)想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最煩的活，真是好樣的！

（2）林老師究竟是怎么說(shuō)的呢？其實(shí)，她把這句話(huà)放在了心里，什么都沒(méi)說(shuō)。但是聰明的同學(xué)一定會(huì)猜到，林老師要對(duì)大家說(shuō)的話(huà)就藏在課文里，只有六個(gè)字…… 出示：愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。

要點(diǎn)提示：無(wú)論是勞動(dòng)委員，還是宣傳委員，或者其他委員，只要是班干部，心中都要裝著集體，裝著他人。吃苦在前，享受在后。這樣的干部，才是好干部！

3．教師教學(xué)“集”字：板畫(huà)小篆“集”字，三只小鳥(niǎo)停留在樹(shù)上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。

4．“我選我”，選的是“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年段的課文內(nèi)容，大多通俗易懂，學(xué)生多讀幾遍大體上就可以讀懂。然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實(shí)沒(méi)有讀懂。因此需要教師必要的指點(diǎn)，甚至講解。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，的確需要學(xué)生深入思考。但問(wèn)題過(guò)于籠統(tǒng)，學(xué)生除了“王寧愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”這個(gè)顯而易見(jiàn)的答案外，基本上無(wú)話(huà)可說(shuō)了。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi)，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問(wèn)題“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問(wèn)題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義，每個(gè)學(xué)生都可以從不同的角度，用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括。“肯定什么？贊揚(yáng)什么？高興什么……”，在這些問(wèn)題的細(xì)究之下，每一個(gè)學(xué)生都把心中那些無(wú)意識(shí)的，或者是不清晰的思想，變得清晰了，變得有意識(shí)了。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿(mǎn)了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。如果囿于課文所提的問(wèn)題，就難免從課文的表面滑過(guò)去，學(xué)生的思考力、認(rèn)識(shí)力、表達(dá)力都未能得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。

教學(xué)最后聚焦在“愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。好課需要留空，一如好的國(guó)畫(huà)，總有大量的留白。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(zhǎng)空間。

《我選我》教案 27

【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8個(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟課文內(nèi)容。

【課前準(zhǔn)備】 多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題質(zhì)疑，初讀課文 1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫(xiě)了發(fā)生在我們身邊的故事。 板書(shū)課題：我選我。 2、齊讀課題。提問(wèn)：

讀了課題以后，你想知道什么？ 板書(shū)：1、“我”是誰(shuí)？ 2、他選自己做什么？ 3、他為什么要選自己？

二、再讀課文，整體感知 1、前面兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決，愿意來(lái)告訴大家？ 用──選──當(dāng)──的句式回答。 2、讓我們帶著第三個(gè)問(wèn)題再仔細(xì)讀課文。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀 1、齊讀第一自然段，指名說(shuō)說(shuō)這段講了什么？ 2、自讀2、3自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。 3、指名回答，師出示重點(diǎn)句子：⑴ 選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。 理解“靜悄悄”。這句話(huà)說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)這件事很認(rèn)真，我們?cè)囍?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己讀一讀。⑵ 突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”（自信、勇敢） 想想王寧會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。生評(píng)價(jià)那種語(yǔ)氣最好，為什么？⑶ 大家都愣住了。 為什么大家都愣住了？大家想到選自己⑷ 王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”自讀這一句話(huà)，討論從這段話(huà)中體會(huì)到了什么，談?wù)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務(wù)。 4、讀第四自然段： 為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。大家說(shuō)──。”的句式表達(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 5、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）四、分角色讀課文五、拓展延伸 如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。