幼兒自理能力培養(yǎng)的心得體會(huì)

我們從一些事情上得到感悟后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒自理能力培養(yǎng)的心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒自理能力培養(yǎng)的心得體會(huì)1

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出：“要培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。”，教育家陳鶴琴先生提出：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。

幼兒生活自理能力培養(yǎng)的研究，就是研究孩子在日常生活中照料自己生活的能力，它是一個(gè)人應(yīng)具備的最基本的生活技能。包括自己穿脫衣服及鞋襪、收拾整理衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、自己洗臉等。這就要求我們?cè)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/19379.html target=_blank class=infotextkey>學(xué)校教育和家庭教育中做到“孩子自己能做的事情自己做，自己不會(huì)的`事情學(xué)著做，大人也可以幫著一起完成”。

在多年的教育實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)眼里，覺得他們的孩子太小，盡量幫助他們把所有的事情全部承包下來(lái)，尤其是爺爺奶奶帶孩子的過(guò)程中，由于溺愛、怕出小狀況、怕不衛(wèi)生等，將孩子所有的事情全部包攬下來(lái)，覺得這樣才是愛孩子。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，養(yǎng)成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，缺乏實(shí)踐和鍛煉，造成膽量小，自理能力差等。因此，我從孩子入園第一天起，就著手進(jìn)行幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，著重從為自己服務(wù)、吃飯、穿衣褲、分餅干、分牛奶、搬自己的凳子等方面進(jìn)行教育。同時(shí)要求家長(zhǎng)樹立“孩子自己能做的事情自己做，自己不會(huì)的事情學(xué)著做，大人也可以幫著一起完成”的理念，組織親子活動(dòng)，提高孩子的動(dòng)手能力。

實(shí)踐證明，越是盡早進(jìn)行生活自理能力培養(yǎng)，孩子的自理能力發(fā)展的越快，尤其是到中班以后，表現(xiàn)的最為明顯。所以我覺得要盡早開始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

幼兒自理能力培養(yǎng)的心得體會(huì)2

從兒童心理發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性越強(qiáng)，越容易接受各種影響和教育，此時(shí)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力及習(xí)慣越易成功。同時(shí)，小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺、穿脫衣服的愿望。這時(shí)，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對(duì)他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時(shí)體現(xiàn)在手指的操作、語(yǔ)言的表達(dá)和用腦的思考上，動(dòng)手、動(dòng)口與動(dòng)腦三者之間有著息息相關(guān)的內(nèi)在聯(lián)系。從小給孩子一雙靈巧的小手，是促進(jìn)孩子思維發(fā)展、豐富其語(yǔ)匯、增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)和前提。我們不要荒廢孩子雙手上的`智慧，要教給孩子一些實(shí)干、巧干的方法和技能，這是孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。

幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)、幼兒的共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，只有四者認(rèn)識(shí)一致、態(tài)度一致、言行一致、行動(dòng)一致，才會(huì)形成強(qiáng)大的教育合力。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是一項(xiàng)艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)，“冰凍三尺非一日之寒。”幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一下就能奏效的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細(xì)致，結(jié)合家園同心，只有這樣，培養(yǎng)孩子生活自理能力才能成為現(xiàn)實(shí)。

幼兒自理能力培養(yǎng)的心得體會(huì)3

自理能力是指幼兒自己完成常生活中的基本活動(dòng)，如穿衣、食、洗漱等原文。自理能力的是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，它不僅能夠幫助幼兒養(yǎng)成良的生活習(xí)慣，還能夠提高幼兒的自信心和獨(dú)立性。在幼兒園教育中，幼兒自理能力的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和教的共同力，以下是在幼兒園教育中的一些心得體會(huì)。

一、建立正確的家庭教育觀念

幼兒自理能力的培養(yǎng)需要家長(zhǎng)的積極和支持CVFB。家長(zhǎng)應(yīng)該樹立正確的家庭教育觀念，不要過(guò)分溺愛孩子，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自己做事。在家庭生活中，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)亟o孩子一些自理的機(jī)會(huì)，比如讓孩子自己穿衣服、刷牙、洗臉等。家長(zhǎng)還應(yīng)該根據(jù)孩子的`年齡和能力，逐步提高孩子的自理能力，讓孩子在常生活中慢慢地學(xué)會(huì)自己照顧自己。

二、創(chuàng)造適宜的教育境

幼兒自理能力的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)造適宜的教育境。在幼兒園中，教應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全、舒適、干凈、整潔的境，讓幼兒能夠自主地進(jìn)行各種自理活動(dòng)。教還應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡和能力，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，比如讓幼兒自己拿餐具、倒水、擦桌子等原文。

三、采適宜的教育方法

幼兒自理能力的培養(yǎng)需要采適宜的教育方法。在幼兒園中，教應(yīng)該采啟發(fā)式教育方法，讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐和探索，逐步學(xué)會(huì)自己照顧自己。比如，在晨間活動(dòng)中，教可以讓幼兒自己穿衣服、洗臉、刷牙等，通過(guò)這些活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己的基本生活需求。在食方面，教可以讓幼兒自己拿餐具、倒水、擦桌子等，通過(guò)這些活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己的食需求。

四、注重激勵(lì)和表?yè)P(yáng)

幼兒自理能力的培養(yǎng)需要注重激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在幼兒園中，教應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定幼兒的自理行為，給予幼兒及時(shí)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。比如，在幼兒自己穿衣服時(shí)，教可以給予幼兒肯定和表?yè)P(yáng)，讓幼兒感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，提高幼兒的自信心和獨(dú)立性。

幼兒自理能力培養(yǎng)的心得體會(huì)4

小班的幼兒從爸爸媽媽、爺爺奶奶溫暖的懷抱中來(lái)到了幼兒園，他們孤身一人來(lái)到了一個(gè)全新的天地，生活圈子擴(kuò)大了，環(huán)境變了，新奇的玩具多了，這些都深深地吸引著他們，他們有想在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的愿望。但是自己不會(huì)拿勺子吃飯，不會(huì)自己穿脫衣服，不會(huì)自己脫褲子上廁所等，給他們適應(yīng)幼兒園的集體生活帶來(lái)了困惑。

小班幼兒已經(jīng)能夠掌握運(yùn)用一些大肌肉的動(dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，有些基本動(dòng)作也發(fā)展得比較靈活，而且他們也有了較強(qiáng)烈的自主、獨(dú)立愿望，但是他們的父母們包辦代替的比較多，以至于幼兒的生活自理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，并且每個(gè)幼兒的發(fā)展水平也不同，從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力，對(duì)他們適應(yīng)社會(huì)生活，有著極為重要的意義。為此，我和同班教師針對(duì)我班幼兒的實(shí)際情況，著重對(duì)幼兒生活自理能力進(jìn)行了以下幾方面的培養(yǎng)。

一、在輕松快樂(lè)的游戲化教學(xué)中學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活技能

掌握各項(xiàng)生活技能的正確操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。幼兒沒有掌握系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；不會(huì)洗臉，就不可能把臉洗干凈；即便是幼兒有了自理的意識(shí)，但是缺少自理的技巧，就是想做也不可能做好。

1.在日常生活中組織幼兒盥洗時(shí)，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒洗手方法不正確，不僅小手洗不干凈，還常常把袖子弄濕。

小班幼兒是直覺形象思維，針對(duì)這種情況，我和本班教師將洗手方法分解成了幾個(gè)步驟并配上了形象的圖示貼在盥洗室墻上，還將這些動(dòng)作編成朗朗上口的兒歌教給他們，每次洗手，我們幾位教師和幼兒一邊念兒歌一邊洗：“小朋友，來(lái)洗手； ……此處隱藏1785個(gè)字……較差，孩子沒有掌握自理能力的方法和技巧，由于年齡偏小，小班都在三歲左右，在自理時(shí)都不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，父母不是教誨孩子，而是去代替孩子做到，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理；在幼兒園凡是孩子能做的事老師都注意培養(yǎng)孩子自己學(xué)做，從小養(yǎng)成孩子做各種力所能及的事情的習(xí)慣，但回到家，父母尤其是爺爺奶奶常溺愛孩子，嫌孩子自己吃飯?zhí)龝?huì)弄臟衣服而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包攬，養(yǎng)成孩子事事依賴成人的壞習(xí)慣。為了讓幼兒盡快學(xué)會(huì)自己照顧自己，養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣，適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏，我們小一班進(jìn)行了“幼兒自立能力培養(yǎng)”的訓(xùn)練，在一系列活動(dòng)中，嚴(yán)格遵從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個(gè)體差異，采用多種方法，對(duì)幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)。

　一、培養(yǎng)兒童生活自理能力和良好的習(xí)慣

三歲兒童身體和手的基本動(dòng)作已經(jīng)比較自如了，能夠掌握各種大的動(dòng)作和一些精細(xì)的動(dòng)作，所以生活自理能力的練習(xí)要在此時(shí)抓緊培養(yǎng)。培養(yǎng)兒童生活自理的意義還不限于能力的形成，而在于自幼培養(yǎng)獨(dú)立和不依賴成人的性格。小班的生活能力是獨(dú)立用勺吃飯、用杯喝水、會(huì)漱口會(huì)洗手、會(huì)用水吞藥片、會(huì)扣大扣子、會(huì)自己睡覺蓋被、會(huì)大小便、會(huì)用衛(wèi)生紙擦鼻涕在日常生活中，在成人幫助下幼兒獨(dú)立的做就可以漸漸學(xué)會(huì)，貴在放手讓幼兒練習(xí)，開始不要怕孩子做不好，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要有耐心，要讓幼兒在獨(dú)立做的過(guò)程中學(xué)會(huì)。家長(zhǎng)們的包辦代替只能養(yǎng)成幼兒的笨手笨腳，還要利用兒童好模仿的特點(diǎn)，鼓勵(lì)兒童模仿大人的生活。除在日常生活中練習(xí)外也可以利用游戲加以輔助練習(xí)，如扣扣子練習(xí)就可以讓幼兒脫下自己的衣服或媽媽的衣服練習(xí)解扣、系扣，給娃娃穿衣服，用勺給娃娃喂飯等。在培養(yǎng)生活能力時(shí)注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)餐時(shí)就要養(yǎng)成飯粒不撒得滿桌滿地，吃飯時(shí)不玩玩具、不看書、不講故事的好習(xí)慣，又如睡覺前要小便，脫了衣服放在固定地方，不蒙頭睡覺、手里不拿東西睡覺等好習(xí)慣。

二、怎樣訓(xùn)練孩子的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立能力呢？

1.根據(jù)孩子的生理發(fā)展特點(diǎn)，逐步提高要求，從易到難，從簡(jiǎn)到繁。三歲幼兒可訓(xùn)練自我服務(wù)的各項(xiàng)本領(lǐng)：吃飯、洗手、刷牙等。

2.為孩子生活自理創(chuàng)造必要的合理?xiàng)l件：洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄，有自己的小床、小被子，衣服要放在低矮的柜內(nèi)

3.教會(huì)孩子基本的生活自理方法和技能：如教幼兒洗臉的順序：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子、前額然后擦耳朵、耳背，最后擦頸部等。

4.要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，孩子的生活自理能力是在實(shí)際中不斷鞏固，從而養(yǎng)成自覺愛勞

動(dòng)的習(xí)慣，成人對(duì)孩子做的好的要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)父母要以身作則，做好表率作用。

三、教育孩子懂得勞動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富

讓孩子知道家里的一切東西都是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，如電視機(jī)是用錢買的，錢是爸爸媽媽天天辛苦用勞動(dòng)得來(lái)的；小朋友的新衣服、玩具、圖書等都是勞動(dòng)得來(lái)的；農(nóng)民伯伯通過(guò)勞動(dòng)種出糧食、蔬菜為了加深印象，讓孩子更好的理解勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富這個(gè)道理，動(dòng)員家長(zhǎng)和孩子一起勞動(dòng)，利用廢舊材料做一件有趣的玩具使孩子懂得每樣物品都是勞動(dòng)創(chuàng)造的，激發(fā)幼兒熱愛勞動(dòng)的情感。

四、通過(guò)示范練習(xí)向幼兒傳授自理能力的方法

小班幼兒自立能力較差但模仿能力強(qiáng)，通過(guò)正面示范讓幼兒看清自立的正確方法，應(yīng)簡(jiǎn)明的提示，讓幼兒了解完成基本動(dòng)作的要領(lǐng)，然后讓幼兒去模仿練習(xí)。如學(xué)習(xí)洗手，如果讓小班幼兒獨(dú)立去完成洗手這一基本動(dòng)作，往往會(huì)看到孩子不僅沒把手洗干凈，反而把衣服給洗濕了，有的幼兒借此玩水，甚至連褲子鞋子也弄濕，有時(shí)也把同伴的衣服鞋子打濕，所以我們?cè)诮逃變合词值恼_方法的時(shí)候，自己先示范整個(gè)洗手的過(guò)程：首先卷衣袖-開水龍頭-淋濕手-擦肥皂-洗手心、手背、手指，用力搓一搓-開小水把肥皂泡沖干凈-關(guān)水-擦手-掛毛巾。示范后再讓幼兒分批練習(xí)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并把洗手的過(guò)程自編了洗手兒歌“打開水龍頭，卷起小袖口；浸濕小小手，擦上香香皂；搓搓手心，搓搓手背；十指交叉搓一搓，沖洗小小手；毛巾擦一擦，掛好小毛巾，親親小香手。”幼兒在念兒歌的過(guò)程中情緒愉快的完成了洗手動(dòng)作，避免的幼兒因玩水弄濕衣褲的`現(xiàn)象。每天的反復(fù)練習(xí)，飯前便后洗手，幼兒便能掌握洗手的基本方法了。刷牙：將牙刷浸濕-擠上牙膏-用口杯接水-漱一下口-先刷門牙，后刷兩邊，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，里里外外都要刷到-接水漱口-把牙刷沖干凈，刷頭朝上放入口杯中。還可配合刷牙兒歌來(lái)提高小朋友的興趣：“小朋友們講衛(wèi)生，早晚都來(lái)把牙刷，先刷門牙后兩邊，從上往下一二三，里里外外刷干凈，接水漱口沖干凈，刷頭朝上放杯中，張開小嘴口氣新。”在朗朗上口的兒歌中，小朋友們輕松愉快的把牙刷完了，并按一定的順序，每天早晚刷，習(xí)慣就成自然了。

五、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，以語(yǔ)言指導(dǎo)行動(dòng)，激發(fā)幼兒自理能力的興趣

在學(xué)扣扣子時(shí)，幼兒兩手不協(xié)調(diào)，不是扣不進(jìn)洞眼就是上下對(duì)不齊。為此，我園小班開展了一系列生活活動(dòng)來(lái)提高幼兒的動(dòng)手能力，扣扣子比賽、疊衣比賽。首先老師定出活動(dòng)目標(biāo)，掌握扣扣子、疊衣的正確方法，然后老師做好活動(dòng)準(zhǔn)備，編一個(gè)故事或兒歌，每人準(zhǔn)備一件帶扣子的衣服，最后老師有表情完整的講述故事或兒歌，一邊講一遍示范，并且穿插提問(wèn)題，比一比誰(shuí)的衣服扣得整齊且動(dòng)作又快

六、增設(shè)自理區(qū)鞏固自理能力

準(zhǔn)備一些幼兒游戲動(dòng)手操作的材料，用布貼游戲練習(xí)扣扣子、瓶子蓋擰開再蓋上，自制小衣服練習(xí)折幼兒動(dòng)手能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，必須在平時(shí)不斷練習(xí)鞏固，所以中小班若開設(shè)自理區(qū)，通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)自理能力的技能大有好處。通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)的信心：孩子在勞動(dòng)中，任何一點(diǎn)成功和進(jìn)步成人都要給于贊許和鼓勵(lì)，這是保持孩子學(xué)習(xí)勁頭的必要條件，每個(gè)孩子都需要鼓勵(lì)，就像植物需要陽(yáng)光雨露一樣，在鼓勵(lì)的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，他們會(huì)懂得接受挫折和失敗，他們會(huì)相信自己的能力并繼續(xù)努力。正如古人所言：“數(shù)子十過(guò)，不如夸子一功”。經(jīng)常的夸獎(jiǎng)有利于激發(fā)幼兒的自信心，使孩子對(duì)自己的能力有信心，比如幼兒自己扣上了扣子，位置卻扣錯(cuò)了，我們首先給于肯定表?yè)P(yáng)他：“真能干，能自己扣上扣子”。接著糾正：“只是一顆扣子進(jìn)錯(cuò)了門，重新扣一次好嗎？”使幼兒產(chǎn)生良好的情緒，提高自信心，成功的時(shí)候愈多，自信心愈強(qiáng)，勞動(dòng)就愈容易成功，成人應(yīng)特別注意和充分應(yīng)用幼兒的這種心理特點(diǎn)，多指點(diǎn)，多給其成功感，以增強(qiáng)自信心。

總之，老師和家長(zhǎng)有責(zé)任和義務(wù)來(lái)研究探索幼兒自理能力的培養(yǎng)，并且要組織多種活動(dòng)，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中掌握自我服務(wù)的技能，具有初步的自我服務(wù)能力，為幼兒的生存搭建平臺(tái)，同時(shí)在勞動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心。

在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力，在幼兒園中每日重復(fù)進(jìn)行的各種生活活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和自理能力的好時(shí)機(jī)。保教人員應(yīng)將習(xí)慣和能力的培養(yǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)幼兒應(yīng)有一致性的要求，同時(shí)還應(yīng)重視環(huán)境及幼兒個(gè)體的狀況，靈活對(duì)待，不宜強(qiáng)求千篇一律。這樣保教老師通過(guò)示范、幫助、要求與鼓勵(lì)，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)生活自理，逐漸自主，養(yǎng)成生活有序，生活自理，有良好的生活習(xí)慣是于小學(xué)的必要準(zhǔn)備