作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？
翠鳥教案 1
一、導(dǎo)入
1、板書課題
2、投影出示開頭
無端地想起了翠鳥。
我沒有親見過翠鳥，印象中只是有一種鳥，一身蔥綠的羽毛，像箭一般從夢(mèng)境中掠過。我認(rèn)同它便是翠鳥，在我十歲時(shí)讀書的課本里飛起的鳥。近二十年了，經(jīng)常會(huì)想起，沒有什么理由。
3、這是當(dāng)代青年作家程福康的散文《翠鳥》開頭的一段。文章敘述了他從十歲學(xué)過《翠鳥》這篇課文后，（你們今年幾歲）渴望看一眼翠鳥，卻始終沒能如愿的心理感受。近二十年了，他會(huì)常常想起翠鳥，翠鳥有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)在他的夢(mèng)中。你們看今天咱們學(xué)習(xí)的這篇課文，曾經(jīng)給一個(gè)人留下了多么深刻的印象。由此可見，課文
所描寫的翠鳥一定很有特點(diǎn)或者很可愛。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在咱們?cè)诎颜n文認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍，看看課文那個(gè)地方描寫的翠鳥最有特點(diǎn)或最可愛，一會(huì)你站起來給大家讀讀，可以是一句話，可以是兩句話，也可以是一段話。
二、學(xué)文
第一段
1、第一句：①小爪子抓地緊不緊？②把紅色突出一下再讀。
2、第二句：①它長(zhǎng)得漂亮嗎？總起句該怎么讀？要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
②它哪兒長(zhǎng)得漂亮？你用贊美的語(yǔ)氣接著往下讀。師引讀：“它長(zhǎng)得可真漂亮……”
3、想象：大家閉眼睛，你來根據(jù)我的描述，想象翠鳥的樣子。（師描述）投影輪廓你看這只翠鳥是多么漂亮啊！它漂亮嗎？
4、練讀：老師和同學(xué)們聽說翠鳥很漂亮，都慕名來觀賞，可是太遠(yuǎn)看不清楚，大家聽說你知道翠鳥是什么樣的，都想聽你來介紹，但不能拿著課本，你趕快再讀讀這段，一會(huì)可別給大家介紹錯(cuò)了。（生讀）
5、點(diǎn)鼠標(biāo)，根據(jù)敘述填顏色。（生介紹）不知從哪兒又飛來一只。（生介紹）現(xiàn)在又飛來一只，咱們一塊來介紹吧，老師做提示。
第二段：
1、第一句：①這一句寫了什么？還寫了什么？怎么讀才能突出它飛得快？怎么讀才能突出它叫得清脆？怎么讀才能突出它飛得輕？（清脆、貼、疾、一眨眼、輕輕地）（個(gè)別讀、齊讀）
2、第二句：這段的第一句寫翠鳥的飛，突出了一個(gè)“動(dòng)”字，這句寫翠鳥一動(dòng)不動(dòng)，好像雕塑一樣，突出了一個(gè)“靜”字，現(xiàn)在誰(shuí)試著把翠鳥捕魚前的沉著，冷靜讀出來。②③
3、這段的兩句話，一句寫動(dòng)，一句寫靜，很有特色，現(xiàn)在咱們比較著把這兩句再讀一下，女生讀第一句，男生讀第二句。
提示語(yǔ)：它（像雕塑一樣）一動(dòng)不動(dòng)，（精力高度集中）注意著泛著微波的水面，（它有足夠的耐心）等待著小魚游到水面上來。
4、（投影）咱看看它飛得快不快，落得輕不輕？我一說“飛”，大家就眨一下眼。這次眨眼眨快點(diǎn)。你再眨它又落下了，這次可別眨了。
再看一遍，咱們?cè)囍o配一下音。（待續(xù)）
第三段：
1、第一句讀出小魚的機(jī)靈，突出“悄悄地”
2、第二句是個(gè)過渡句，點(diǎn)出它的作用，強(qiáng)調(diào)翠鳥機(jī)靈。
3、第三句這句寫了什么？怎樣讀才能突出捕魚的迅速。（蹬、箭、叼、一下子）語(yǔ)速稍快，個(gè)別讀、齊讀。
4、第四句這句話有沒有用？在讀這句時(shí)，語(yǔ)速要稍慢些，突出捕魚后的那種寧?kù)o。
5、投影①現(xiàn)在咱欣賞一下翠鳥捕魚的過程。②試著配一下音。
第四段：
1、看到這么可愛的翠鳥，我們真想捉一只來飼養(yǎng)，老漁翁看了看我們說了幾句話，咱們一起來讀。
2、老漁翁說了這么多話，他最想說的是哪一句？
3、他教育我們不要捉鳥，所以這句應(yīng)讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。（男生、女生、齊讀、反復(fù)讀）
第五段：（此段視時(shí)間情況可省略）
聽了老漁翁的話，我們又是怎么做的，咱們齊讀最后一段。
總結(jié)：
1、這翠鳥真是太可愛了。現(xiàn)在假設(shè)我就是那位十歲學(xué)過這篇課文，近20年了，還對(duì)翠鳥念念不忘的程叔叔，今天他也來到了我們的課堂上，他想和翠鳥說說話，大家配合一下，你們就演翠鳥，現(xiàn)在大家閉眼把自己想象成一只翠鳥。睜眼，我看看你們進(jìn)入角色沒有，指一生，你是誰(shuí)？
①小翠鳥，這么多年了，我從沒見過你，可還是經(jīng)常想起你，你告訴我這是為什么？
②你長(zhǎng)得怎么個(gè)漂亮法？給我說說吧！（頭、背、腹）可一塊說
③在我的印象中，你有一雙小紅爪子緊緊地抓住了葦稈，你抓得這么緊干什么？
④你的眼睛長(zhǎng)得這么透亮靈活有什么用嗎？像我戴副眼鏡不也挺好嗎？
⑤你的嘴又尖又長(zhǎng)，有什么好處嗎？
⑥你喜歡怎么飛？你飛得這么快，怎么還落得那么輕？
⑦你是怎么捉魚的？（齊：我蹬開葦稈……）捉魚之前，你像雕塑一樣一動(dòng)不動(dòng)這是為什么？
⑧小翠鳥，你太可愛了，我太喜歡你了，你跟我回家吧！我天天給你買新鮮的小魚吃。
1、小翠鳥們，謝謝！謝謝你們幫我重溫了20年來的翠鳥夢(mèng)，為了表示對(duì)你們的感謝，我把這篇課文概括成幾句話，可以幫助你們更好的理解課文，現(xiàn)在就讓給你們上課的王老師領(lǐng)你們讀讀吧！
2、要不，現(xiàn)在我就領(lǐng)大家讀讀？
3、翠鳥是我們的朋友，我們需要加以愛護(hù)。其實(shí)，除了翠鳥之外，還有很多動(dòng)物，也都是我們的朋友。正是有了他們的存在，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩，就讓我們從現(xiàn)在開始，更加關(guān)心他們，愛護(hù)他們，讓這些可愛的小精靈在大自然中快樂、自由地生活吧！
附：
翠鳥
翠鳥又喚釣魚郎，捕魚美名響四方。
平日愛停葦桿上，彩羽鮮艷真漂亮。
玲瓏身材宜飛行，小紅爪子有擔(dān)當(dāng)。
尖長(zhǎng)嘴巴不留情，眼睛靈透閃光芒。
靜如雕塑盯微波，疾似利箭魚奈何。
轉(zhuǎn)瞬之間影無蹤，葦桿還晃水空漾。
喜極欲捉來飼養(yǎng)，但聞翁言念頭藏。
翠鳥是友遠(yuǎn)方來，護(hù)之方顯情誼長(zhǎng)。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
課文說明：
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形和生活習(xí)性的特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗，激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
4、有感情朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課：
1、 你們喜歡小鳥嗎？（生：喜歡）你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得非常漂亮的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
我們就帶著大家的提問，深入學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知，初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不理解的詞句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號(hào)并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀了這篇課文你知道了什么？
3、檢查預(yù)習(xí)。
教師出示生字卡片，指名學(xué)生讀、開火車讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、齊讀課文，思考：課文從哪三方面寫了翠鳥的特點(diǎn)？相機(jī)板書：（外形 活動(dòng) 住處）
《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
下面是小學(xué)語(yǔ)文《翠鳥》說課稿，希望對(duì)大家有幫助。
設(shè)計(jì)理念：
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲思維的啟迪，享受審美的樂趣，所以本課以摒棄瑣碎的分析講解，引領(lǐng)孩子入情入趣朗讀課文，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛作為本課教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在這種活潑的氛圍中努力學(xué)習(xí)和探求，培養(yǎng)語(yǔ)文情趣，讓學(xué)生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何處。
一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材
《翠鳥》是六年制第六冊(cè)第四單元組的一篇精讀課文，本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)課文表達(dá)的情感。
本文作者重點(diǎn)介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
本課的編排意圖一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：1、借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解新詞。2、了解翠鳥的外形特征、動(dòng)作敏捷及高超的捉魚本領(lǐng)。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：1、利用畫翠鳥說翠鳥的環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)觀察描寫的方法。2、通過現(xiàn)場(chǎng)采訪創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：1、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)2、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在寫翠鳥外形特點(diǎn)和對(duì)捉魚的動(dòng)作描寫。難點(diǎn)是以以便翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
二、靈活運(yùn)用，選擇教法
1、 創(chuàng)設(shè)情境法
情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，本課順應(yīng)學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生情感。如，通過播放翠鳥捉魚的教學(xué)錄像，運(yùn)用有形、有聲、有情的情境，讓學(xué)生進(jìn)入課文，直觀感受翠鳥捉魚的動(dòng)作敏捷，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，這樣能比校直觀地理解詞語(yǔ)的含義，變抽象為具體，當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后，自然地生成了情感。
2、 朗讀感悟法
朗讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要方面，在整堂課中，把朗讀貫穿在整節(jié)課的始終，運(yùn)用多種方式的讀。個(gè)別讀、小組讀、齊讀、師生賽讀、引讀、評(píng)讀等，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入課文意境，在讀中意會(huì)，讀中感悟、讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中積累語(yǔ)言。
此外，還采用了游戲激趣等方法。
三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法
1 培養(yǎng)自學(xué)能力 學(xué)會(huì)借助拼音讀通課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，能根據(jù)課文內(nèi)容疑問難，讀活課文。
2 訓(xùn)練觀察方法 學(xué)習(xí)抓住事物人特點(diǎn)進(jìn)行觀察，以畫促悟，培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察的能力
3 掌握讀段方法 段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生要學(xué)會(huì)讀懂一個(gè)自然段，在詞句的基礎(chǔ)上，理解整個(gè)自然段講了什么。
四、 以學(xué)定教，優(yōu)化程序
總結(jié)：三年級(jí)語(yǔ)文說課稿對(duì)于提高小朋友們的語(yǔ)文成績(jī)非常重要，大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，第一范文網(wǎng)為大家整理了蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文說課稿翠鳥，讓我們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步吧！
翠鳥教案 4
一、教學(xué)要求
（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。
（二）認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥掛圖。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入
新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥？你們知道有一種會(huì)捉魚而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)“翠（cuì）鳥”）
（二）范讀課文。
（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）
1、翠鳥長(zhǎng)得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2、你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說翠鳥的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）
3、翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn
lǎn)色；赤褐（chìhè）色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？
第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹（fù）部”。）
4、朗讀第一自然段。
5、講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)“襯衫”）
6、寫翠鳥的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”）
7、翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？
語(yǔ)言訓(xùn)練：（______）的翠鳥
結(jié)合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）
說說翠鳥的外形怎么美。
語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥______。
（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠（cuì）鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹（f)）部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點(diǎn)。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾（jí）飛，等待（dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì）鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾（jí）飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。）
銳（ruì）利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。
飼（sì）養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。
希（xī）望（可用造句的方法理解。）
（七）指導(dǎo)寫字。
（八）作業(yè)：
寫字，朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)生字，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/16371.html target=_blank class=infotextkey>詞語(yǔ)。
翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
（二）教學(xué)第二部分。（第二、三自然段）
1、自讀課文。
2、說說翠鳥叼魚的最大特點(diǎn)是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3、從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。
4、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5、你覺得這些句子中哪些詞語(yǔ)用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動(dòng)情景？
6、翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢(shì)做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動(dòng)態(tài)的畫面。
朗讀全段。
（三）教學(xué)第三部分。（第四自然段）
1、學(xué)到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？
你會(huì)產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會(huì)兒？
2、指名讀。
3、翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4、在大自然里，因?yàn)橛辛舜澍B，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀円欢ㄒＷo(hù)鳥類，你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類？
（四）完成課后練習(xí)2、3。
（五）作業(yè)。
寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析
《翠鳥》一文生動(dòng)形象地描述了翠鳥美麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作及它的住所。
學(xué)生分析
小學(xué)生想象豐富，口頭表達(dá)欲望強(qiáng)烈，活潑好動(dòng)，善于表演；普遍對(duì)動(dòng)物感興趣，和小動(dòng)物很容易找到“共同語(yǔ)言”。翠鳥雖然離城里學(xué)生生活遠(yuǎn)一些，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，同樣容易喚起學(xué)生的興趣。
設(shè)計(jì)思路
力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在“找中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”、“動(dòng)中背”，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道翠鳥外形美、動(dòng)作敏捷的特征。
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者認(rèn)真細(xì)致觀察的方法。
情感目標(biāo)：喜歡翠鳥，保護(hù)翠鳥，保護(hù)野生動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
一、談話導(dǎo)入：
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們喜歡鳥類嗎？鳥類是我們的好朋友，今天老師就給同學(xué)們帶來了其中的一位------翠鳥。
師：伸出手來跟老師一起寫寫它的名字。誰(shuí)能告訴老師翠字怎樣寫？上面是個(gè)羽字，有需要注意的地方嗎？哦！羽字不要寫鉤。橫折點(diǎn)提，橫折點(diǎn)提。下面是點(diǎn)橫兩小人，注意最后一筆豎要從兩個(gè)人的腳下走。鳥字很簡(jiǎn)單，注意這一點(diǎn)不要漏掉。（強(qiáng)調(diào)翠字羽不加鉤。）一起讀一讀！
師：誰(shuí)能用翠字再來組詞？
生：……
師：同學(xué)們組的詞可真不少，從同學(xué)們所組的詞來看，翠是什么顏色？
師：那翠鳥就應(yīng)該是一只什么顏色的鳥？是這樣的嗎？我們快來看看它吧！（出示課件）
二、圖文對(duì)照，品讀課文：
品讀第一段:
師：從大家的表情和聲音，老師可以肯定你們非常喜歡它。誰(shuí)能用一個(gè)詞來形容一下這位好朋友。
生：……
師：同學(xué)們用一個(gè)詞表達(dá)出了自己對(duì)翠鳥的喜愛，現(xiàn)在，它就停在我們的面前，仔細(xì)觀察一下畫面，它有什么特點(diǎn)？
生：交流。（師總結(jié)板書，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）
師：大家觀察的很仔細(xì)，表達(dá)的也很完整，我們剛才觀察了翠鳥的都是翠鳥外形上的特點(diǎn)，如果按一定的順序去描寫，會(huì)讓人聽得更清楚更明白。想不想看看書上是怎樣描寫的？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽全文，找出描寫翠鳥外形的是哪段文字？
生讀書。
師：誰(shuí)來說？第一自然段，大家同意嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第一自然段，看看你還能通過文字發(fā)現(xiàn)翠鳥有什么特點(diǎn)嗎？
生交流，師引導(dǎo)補(bǔ)充板書。
師：總結(jié)顏色，同學(xué)們通過文字發(fā)現(xiàn)了翠鳥還有著很漂亮的顏色，請(qǐng)同學(xué)們看這三句話。
師：課件出示三句描寫顏色的句子。
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
師：自己讀讀看你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)1、能把句子中描寫顏色的詞讀出來嗎？這么漂亮的顏色你喜歡嗎？試著讀讀看。2、感覺不是那么漂亮，現(xiàn)在現(xiàn)在這只可愛的小翠鳥，它飛到了你面前的桌子上，仰起小腦袋轉(zhuǎn)動(dòng)著靈活的眼睛，想聽聽你怎樣描述它美麗的顏色呢！你怎么讀？3、小翠鳥說你把它的顏色說得真漂亮，它飛到你的肩膀上，要和你做好朋友了。大家想讀嗎？來，來，可愛的小翠鳥已經(jīng)飛到你們的面前了。我們一起來說給它聽吧！4、它們都是比喻句。師：用比喻句來描寫顏色，讓人感覺這顏色好像更漂亮了。那你能試著讀一讀嗎？老師沒聽出它有什么漂亮的顏色，誰(shuí)能幫他把描寫顏色的詞找出來。
師：大家把翠鳥漂亮的顏色讀得更漂亮了，這么漂亮的顏色我們用一個(gè)詞就可以形容，那就是它的顏色非常（鮮艷）誰(shuí)能用鮮艷這個(gè)詞來說一句話。
生交流。
師：同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀這三個(gè)句子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？
師：剛才老師說：如果我們把觀察到的特點(diǎn)按一定的順序描寫會(huì)讓人更清楚，這里先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？按照從上到下的順序仔細(xì)地觀察了翠鳥的顏色，我們也可以學(xué)學(xué)這種好方法。
師：我們同學(xué)通過自己的觀察，從圖片中，從文字中抓住了翠鳥這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文第一自然段，看看這可愛的小翠鳥會(huì)飛到誰(shuí)的心里去。把你喜歡的部分多讀幾遍。
師：誰(shuí)來向我們同學(xué)介紹下這可愛的小翠鳥？
生介紹。
師：大家都很想介紹對(duì)嗎？來，我們一起按老師的提示，說說看！
師：說得真好！看來這只小翠鳥已經(jīng)飛到你們的心里了。課后讓我們也像小作者一樣，抓住它的特點(diǎn)按一定的順序介紹給自己的爸爸媽媽好嗎？
三、精讀感悟，凸顯個(gè)性
師：我們認(rèn)識(shí)了解了翠鳥外形上的特點(diǎn)，你還想不想了解翠鳥其它方面的知識(shí)？說說看！
師：大家想知道的知識(shí)可真不少，看來大家都是善于思考的好孩子，不過能提出問題還得能解決問題，那就更棒了。老師告訴大家一個(gè)解決問題的好辦法，那就是讀書或查閱資料，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文2到5自然段，找到你想要的答案。
師：翠鳥除了外形漂亮以外，誰(shuí)還知道它另外的特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：翠鳥很會(huì)捉魚。
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰(shuí)來讀讀第二自然段。
生（讀。剛讀完第一句話時(shí)）
師：這句話寫翠鳥飛得怎樣？
生：翠鳥飛得很快。
師：那剛才你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得很快？再試試。
生：（再讀）
師：這次飛得快多了。但是，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，這是一只超重量級(jí)的翠鳥，不然，它怎么會(huì)落得那么重呢？還愿意再試著讀輕一點(diǎn)嗎？
生：（又讀）
師：一眨眼，你就幫助這只翠鳥成功減肥，厲害！（生大笑）為什么要讀輕些？
師：翠鳥落在葦稈上干什么呢？猜猜此時(shí)的翠鳥在想什么？
生：想象說話。
生：（再讀）
預(yù)設(shè)：翠鳥捕魚速度快，學(xué)習(xí)第三自然段
師：作者這次抓住了翠鳥動(dòng)作快這一特點(diǎn)來寫可愛的翠鳥，你還從哪些地方可以看出翠鳥的動(dòng)作很快？
師：還從哪兒可以看出它捕魚的動(dòng)作快呢？
生交流！
師：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（你為 ）
師：還有嗎？這句話大家自己讀讀看，可不可以把它刪掉？
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
師：?
師：剛才這只小翠鳥告訴了我們它捕魚動(dòng)作快，還有哪只小翠鳥來說說你其它的本領(lǐng)？
生：飛得快
師：從哪兒可以看出來？
生交流。
師：不過你剛才可不是輕輕地停在葦稈上！誰(shuí)能輕輕地落在葦稈上？
師：誰(shuí)再來說說你讀懂了什么？
師：住在哪兒，從哪兒看出來的。
師：同學(xué)們看黑板，你選擇哪個(gè)答案？說說你的理由！
師：哦！陡峭的石壁，第一個(gè)不陡是嗎？板書陡峭！
師：我們同學(xué)剛才提出的問題，有很多已經(jīng)得到了解決，如果同學(xué)們還想深入了解我們的好朋友翠鳥，可以在課后查閱資料，上網(wǎng)，讀書都可以。
四、談收獲
師：這節(jié)課，我們通過觀察與讀書，了解了翠鳥外形與動(dòng)作上的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了按一定的順序去描述，誰(shuí)來說說看，如果讓你去寫一個(gè)小動(dòng)物你會(huì)怎樣寫？
生交流總結(jié)寫小動(dòng)物的方法
五、學(xué)習(xí)本課生字
六、教學(xué)反思：
本文教學(xué)采用“長(zhǎng)文短教，主次分明；創(chuàng)設(shè)情景，內(nèi)花表達(dá)；注重積累，多中求佳”具體表現(xiàn)在：
1、注重朗讀指導(dǎo)：
在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中加深理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采取范讀、指名讀、師生分角色朗讀等多種形式，朗讀和討論、理解相結(jié)合，使學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)。如指導(dǎo)朗讀翠鳥外形特點(diǎn)時(shí)，可以讀得稍慢，輕柔；朗讀翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí)，可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn)，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷及捕魚動(dòng)作之快。
2、注重結(jié)構(gòu)上的詳略安排：
《翠鳥》一課內(nèi)容有三方面：一是樣子、二是捕魚、三是住處。而這三方面內(nèi)容中樣子和捕魚又是重點(diǎn)，樣子和捕魚相比，翠鳥的樣子又是重中之重。它不僅是全文的重點(diǎn)，也是全文的難點(diǎn)。
為了突破重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：
首先理解“翠鳥”的“翠”是什么意思，讓學(xué)生在表象上首先對(duì)翠鳥有個(gè)整體的印象，接著通過畫面欣賞翠鳥是一只怎樣的鳥后，隨即結(jié)合文本，讀讀課文，文中怎樣描寫翠鳥的樣子呢？你是從課文哪些地方看出翠鳥羽毛顏色十分鮮艷？請(qǐng)你輕聲讀讀課文，邊讀邊畫出有關(guān)詞句，通過總分段式進(jìn)行設(shè)問。學(xué)生通過讀課文找句子、讀句子、理解句子，明確了課文的寫法：先總寫了翠鳥羽毛非常毛鮮艷，然后按照順序又分寫了頭部、背部、腹部三部分羽毛顏色，每一部分都是抓住各自的特點(diǎn)圍繞顏色鮮艷來寫的。不僅如此還注重激發(fā)學(xué)生情感，通過比較句子、朗讀句子使學(xué)生懂得翠鳥的頭部還像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋，背部羽毛還像淺綠色外衣，腹部羽毛還像赤褐色襯衫，翠鳥的顏色真是太美了。而這些都是在讀中感悟、讀中體會(huì)。這樣使知識(shí)得到內(nèi)化，使喜愛翠鳥之情得以充分表達(dá)。
教學(xué)中依然有不盡人意的地方。比如課堂容量較大，在時(shí)間安排時(shí)，自己缺乏調(diào)控能力，造成時(shí)間的前松后緊。在今后的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)自己的課堂調(diào)控能力，在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
翠鳥教案設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
2、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。
4、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。
2、翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。
【教學(xué)過程】
一、默讀課文，思考
讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。
學(xué)生交流、匯報(bào)。
1、如果回答“我覺得翠鳥長(zhǎng)得很漂亮，所以可愛。”，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段：
⑴ 讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長(zhǎng)得非常漂亮？（翠鳥的外形）
⑵ 作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
⑶ 細(xì)讀描寫外形的各個(gè)部分，弄清各個(gè)部分的特點(diǎn)，通過詞語(yǔ)深入理解翠鳥外形的可愛。
⑷ 比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示。
① 它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
② 它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
? 體會(huì)作者用上比喻句“……像……”的好處。
⑸ 下面請(qǐng)同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報(bào)，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程，同時(shí)隨之口述翠鳥的外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
⑹ 你從中體會(huì)到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！
⑺ 指導(dǎo)朗讀，要讀出喜愛之情來。
2、如果學(xué)生回答“我覺得翠鳥的動(dòng)作很快，捉魚本領(lǐng)強(qiáng)，所以我喜歡它。”，就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段，并體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
⑴ 課件出示二三自然段，讓學(xué)生初讀以上語(yǔ)段，思考翠鳥動(dòng)作有什么特點(diǎn)。（迅速，靈敏）
⑵ 讓學(xué)生默讀這兩個(gè)自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，談?wù)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的感受。
根據(jù)學(xué)生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
幻燈片出示：
翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。
翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。
翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。
一會(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。
一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外，讓學(xué)生結(jié)合“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”這句話理解翠鳥動(dòng)作敏捷。
3、指導(dǎo)朗讀：
讀二、三自然段，比一比，誰(shuí)把翠鳥讀活了？學(xué)生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。注意語(yǔ)速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥的動(dòng)作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長(zhǎng)，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評(píng)議，指導(dǎo)后再讀。
二、默讀第四自然段，思考
1、翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？
2、我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的？幻燈片出示5、6自然段。
⑴ 自由讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。
⑵ 學(xué)生可能提出下列問題：
① 老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？
② 老漁翁的話是什么意思？
③ 為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭？
⑶ 有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。
⑷ 指名讀最后兩個(gè)自然段。思考：你能從中讀懂什么？
教師可作如下引導(dǎo)：他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會(huì)產(chǎn)生這種新的希望？
小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護(hù)鳥，因?yàn)轼B類是我們的好朋友。
三、擴(kuò)展運(yùn)用
體會(huì)“貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切。
再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)。如：
一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
一會(huì)兒，翠鳥又站在葦稈上了。
翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。
翠鳥登開葦稈，很快的飛過去。
翠鳥登開葦稈，像箭一樣飛過去。
它一動(dòng)不動(dòng)，看著泛著微波的水面。
它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面。
（指板書）
正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細(xì)致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動(dòng)作敏捷這一特點(diǎn)，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，仿說一種小動(dòng)物。
（生練說、指說、評(píng)價(jià)，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）
四、積累好詞佳句
1、指名讀最后兩個(gè)自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段。
五、總結(jié)深化，課后實(shí)踐
課件出示：同學(xué)們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友。
課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】
頭
（美） 背
外形 腹 顏色鮮艷
小巧玲瓏 眼
翠鳥 嘴 我們要愛護(hù)它
和所有的動(dòng)物
行動(dòng) 疾飛 注視 像箭 一樣
（敏捷） 蹬開 叼起 貼著
陡
住處 小
深
翠鳥教案設(shè)計(jì) 7
一、三維目標(biāo)：
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
3、通過抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥疾飛的情景，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及詞句在表情達(dá)意上的作用。
5、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【過程與方法】教學(xué)時(shí)以學(xué)生自主學(xué) 以讀代講，自讀自悟感知課文內(nèi)容。
【情感價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生愛漢語(yǔ)，愛說普通話興趣。培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)和捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。
三、教法：1、直觀教學(xué)法2、啟發(fā)式講讀法3.讀寫結(jié)合
四、教具多媒體
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)生字，課文
老師：翠鳥的圖片；做翠鳥捕魚動(dòng)作的課件，輕音樂等。
六、教學(xué)過程
檢查預(yù)習(xí)情況。
（一）、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們！我們從小在草原上長(zhǎng)大的你們認(rèn)識(shí)那些動(dòng)物。如：…引導(dǎo)他們說到鳥類之后讓他們說說它們的顏色等等。同學(xué)們知道的真多！好！今天，老師給同學(xué)們介紹一位漂亮的新朋友。同學(xué)們，你們想認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看屏幕。
師：這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)南方能見到。我們一起和它打聲招呼吧——齊讀課題，再親切一點(diǎn)。”
2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段音頻課件，同學(xué)們想不想看呀？
師：你們想了解翠鳥嗎？好！今天我們就一起學(xué)習(xí)第17課翠鳥。
（二）、初讀課文，初步感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第17課，先自讀課文，用自己喜歡的方式讀課文。
2、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認(rèn)真，通過讀，你讀懂了什么？
3、出示課件學(xué)習(xí)生字。并試著讓學(xué)生組詞、加強(qiáng)識(shí)字能力的教學(xué)。
4、出示課件學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。指名讀詞語(yǔ)并用蒙語(yǔ)翻譯更深理解意思。
5、學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛。
6、學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落。
7、你們喜歡哪一部分？為什么？（學(xué)生說出理由，舉手表決，根據(jù)人數(shù)多少確定。）好，我們先來學(xué)習(xí)翠鳥的外形。
（三）、品讀課文，感受文美。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
了解翠鳥的外形和同學(xué)們說的是否一樣呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（出示課件）
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
（3）你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？
（4）出示課件做小結(jié)：（填空的方式來完成。）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
提出問題：翠鳥外形有什麼特點(diǎn)？讓學(xué)生嘗試用自己的方法方式去回答。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段
過渡：翠鳥不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚的能手呢。
請(qǐng)同學(xué)們和老師合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，看看你們能提出什么問題？怎樣解決這些問題？
（1）.請(qǐng)同學(xué)們用你們喜歡的方式讀二、三自然段，讓后請(qǐng)同學(xué)們講一講著自然段中主要講了翠鳥的什么？
（2）.學(xué)生看翠鳥捕魚的動(dòng)作的課件。讓學(xué)生更深理解翠鳥的動(dòng)作敏捷還是個(gè)捕魚能手。
（3）.出示課件讓學(xué)生體會(huì)作者怎樣描寫翠鳥捕魚？（捕魚前、捕魚時(shí)、捕魚后的過程來寫的。）
出示課件做小結(jié)：（填空的方式）
活動(dòng)1、迅速敏捷：疾飛
2、專心機(jī)警：注視
捕魚1、眼睛銳利：悄悄
2、行動(dòng)迅速：蹬、叼、飛
3、自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段
（1）、打出翠鳥圖片，讓學(xué)生自讀：
⑴師生一起有感情朗讀。
⑵談?wù)勍ㄟ^讀這兩自然段，都讀懂了什么？（回答老師提的問題的方式來理解段意。）
（2）、討論：
怎樣保護(hù)鳥？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。
七、回顧全文。
討論1、翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？
啟發(fā)：
（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）
（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因?yàn)樗幸粡?ldquo;又尖又長(zhǎng)”的嘴。）
（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
討論2：
怎樣保護(hù)鳥？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。
八、背誦指導(dǎo)。
這么可愛的翠鳥，你們想不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中呀？誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿不愿意親手畫一畫翠鳥？拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。（學(xué)生畫翠鳥，在活動(dòng)中背誦，邊畫邊用語(yǔ)言描述——這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗(yàn)，評(píng)議作品。）
九、拓展活動(dòng)：
通過角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。
（1）、翠鳥漂亮嗎？來，你來做做這只美麗的翠鳥，作個(gè)自我介紹吧！
（2）、你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來的時(shí)候，還可以看到很多翠鳥，可是現(xiàn)在……翠鳥幾乎看不到了，為什么會(huì)這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語(yǔ)氣來說一說。
十、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、以“我最喜歡的鳥”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥發(fā)生的有趣的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
5、翠鳥喜愛之情
動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷
《翠鳥》教案 8
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥教案講述了形象、生動(dòng)地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。以下是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥教案，給大家作為參考，歡迎閱讀！
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(激趣導(dǎo)入；初讀感知；指導(dǎo)書寫；小結(jié)、檢測(cè))
一、 激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯„„請(qǐng)大家看看這是什么鳥？(課件出示“翠鳥”圖片)，對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1.初讀課文，掃清字詞障礙
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？
(多媒體課件出示閱讀要求)
2.檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。(多媒體課件出示詞語(yǔ)生字)。
齊讀、同桌對(duì)讀、指名讀
(2)認(rèn)讀生字
男女比賽讀、開火車讀
(3)指名分段讀課文，評(píng)議。
(4)交流：課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？
討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段；活動(dòng)——2、3自然段；住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書：外形、活動(dòng)、住處)
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力】
3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
(1)結(jié)構(gòu)識(shí)字。
“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。
(2)舊字帶新字(部件法)
用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字；在書寫指導(dǎo)，注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。】
四、小結(jié)、檢測(cè)
小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥特點(diǎn)的，下節(jié)課，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文翠鳥教案的反思
《翠鳥》這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。滲透愛護(hù)自然的思想也是本文的目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由自在的生活。
小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是，我利用課件設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是訓(xùn)練說的能力。
在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰(shuí)能用自己的朗讀把翠鳥的機(jī)靈、敏捷讀出來”調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀，我感覺不出翠鳥飛得快？”、“魚兒跑走了”等語(yǔ)句鼓勵(lì)學(xué)生再練讀。同學(xué)們通過練讀，體會(huì)到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地停”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應(yīng)該如何變化讀。再進(jìn)行比賽讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
愛心是人天生應(yīng)該具備的，學(xué)生心中更是充滿了愛。本組的主題是培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，因此，在課文結(jié)束時(shí)，我故意問學(xué)生：“這么可愛的翠鳥你想不想擁有。”學(xué)生們異口同聲地說：“不想”“怎么不喜歡？”“不是，是因?yàn)樘珢郏荒茏屗プ杂伞?rdquo;還有的同學(xué)提到了倡議大家關(guān)愛小鳥，為無處覓食的小鳥送一把米的活動(dòng)。多好的孩子，關(guān)愛小動(dòng)物已?
翠鳥的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。
3、情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程：
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)”。2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？
（二）、初讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
3、指名開火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。
4全班交流難懂的詞語(yǔ)，識(shí)記難寫易錯(cuò)的生字，教師相機(jī)出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音）。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。
5指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪"和“顏”。
三、默讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？。
2、學(xué)生默讀后匯報(bào)交流。（板書：外形、活動(dòng)、住處）
（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。
1學(xué)習(xí)第一自然段
教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面？課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請(qǐng)畫出有關(guān)詞句。
2、問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動(dòng)物外形的方法：
（板書：按順序抓特點(diǎn)）
3、作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。
4、思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫法，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情）
5、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語(yǔ)，你從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累
的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。
6、理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì)。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。）
7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？
8、指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時(shí)，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）
9、學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
（五）總結(jié)寫法
1、課文第一段從爪子、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。）
（六）片段仿寫
1課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法，寫一種小動(dòng)物的外形。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1抄寫課文生字詞。
2背誦課文自己喜歡的部分。
七、板書設(shè)計(jì)：
爪子：紅色
外形{顏色鮮艷{頭：橄欖色翠綠色背：淺綠色腹：赤褐色
眼睛：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
八、教學(xué)反思：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解翠鳥的外形特點(diǎn)。
3、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫作相結(jié)合。
4、在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，更到位。
翠鳥教案 10
一、揭題
1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師寫一個(gè)字 這是什么字？是個(gè)古代的鳥字，是象形字，說起鳥，你們都喜歡什么鳥呢？為什么？
你說，咱們也像他這樣說話，好嗎？
你說，你說/是啊，鳥是春天的使者，是我們?nèi)祟惖暮?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友，我們都喜歡它。
2、今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友——翠鳥（板：“翠鳥”寫的時(shí)候一起叫它的名字，再親切點(diǎn)）。
3、據(jù)說全世界共有多種翠鳥，今天我們要認(rèn)識(shí)其中一種，瞧，它來了（出示圖），能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎？
你說，漂亮。
你說，你注意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。
你說/嘴巴細(xì)長(zhǎng)，是呀，這是它捕魚的好工具，捕魚本領(lǐng)可高了，所以人們又稱它是釣魚郎。
二、初讀
1、同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對(duì)翠鳥有更多的了解嗎？那么就打開課文，走進(jìn)書里去，想怎么讀就怎么讀，可要注意讀準(zhǔn)生字詞，把句子讀通順。
2、同學(xué)們讀得真投入，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀著讀著，書上的出字肯定和我們交上朋友了吧
（出示生字）
①你認(rèn)識(shí)它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽聽，讀得好，學(xué)會(huì)欣賞，夸一夸，讀不對(duì)的，幫一幫。
②誰(shuí)愿意讀給大家聽，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特別準(zhǔn)。）
③請(qǐng)你當(dāng)老師帶著大家讀讀這幾個(gè)前鼻音吧。還有誰(shuí)想讀，指名。
④開火車讀一讀，火車又快又順利地開到北京了，恭喜大家了。
這么多生字，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的？請(qǐng)你來提個(gè)醒？（謝謝、腹、曰、隱、穩(wěn)、葦稈的稈為“禾”旁）。謝謝你們，請(qǐng)把? 勇于把握機(jī)會(huì)才會(huì)贏，誰(shuí)來讀。第2小節(jié)，誰(shuí)自信自我推薦，請(qǐng)把后高高舉起。第3小節(jié)，誰(shuí)喜歡讀。第4小節(jié)，生字最多，難度最大，誰(shuí)敢向它發(fā)起挑戰(zhàn)。太了不起，正確、流利，勇氣鼓掌。第5小節(jié)，想讀的都站起來讀吧！
3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對(duì)翠鳥又有了什么了解，你又有了收獲，趕快與大家一起分享吧。
你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色鮮艷/板：外表
你說/你知道翠鳥捉魚的本領(lǐng)大，愛貼著水面疾飛/活動(dòng)
你說/你還知道它的家住在哪兒/板：住處
三、精讀課文
看來，同學(xué)們通過讀書已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動(dòng)及住處，現(xiàn)在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀1、2小節(jié)，直到你的腦海里清晰地浮現(xiàn)翠鳥的樣子為止。
2、腦子里有畫了嗎？我也想畫一只翠鳥，誰(shuí)來指點(diǎn)老師畫一只美麗的翠鳥，按照課文里描寫的順序，應(yīng)該怎么畫？（請(qǐng)你幫幫忙，先畫爪子，再畫身子——師畫）
從這樣看來，作者是按照從難從下到上的順序?qū)懙摹?/p>
你們看，這只小鳥畫完了，還少了什么呀？（顏色）
那課文用了什么色彩，請(qǐng)你找出來讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。
一起讀，誰(shuí)能幫老師讓這只小鳥變得更美？
誰(shuí)愿意上來涂一涂？請(qǐng)你來（對(duì)，爪子涂上紅色，頭上的羽毛涂上……）
看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說（淺綠色，腹部……）
你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！
那嘴巴呢，老師給你提個(gè)醒，我看過一段錄像，它的嘴是又尖又長(zhǎng)的紅嘴巴，謝謝你，大家看，現(xiàn)在這只翠鳥展現(xiàn)在我們面前了，它有什么特點(diǎn)？
板（顏色鮮艷）什么意思（鮮明，很亮），課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的？找開書，一起讀讀第二節(jié)。
3、這是翠鳥的一大特點(diǎn)，那翠鳥還有什么特點(diǎn)呢？（板：小巧玲瓏）
在生活中，你感覺什么東西是小巧玲瓏的？（你說，錢包戒指布娃娃）
對(duì)啊，這些又小又精致的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什么地方看出翠鳥是小巧玲瓏的？請(qǐng)大家默讀第1小節(jié)，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就請(qǐng)你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的，小小的。你真會(huì)讀書，它能穩(wěn)穩(wěn)地站在葦稈上呢，見過葦稈嗎？稍微重點(diǎn)的就會(huì)折斷，可見它的小巧玲瓏。翠鳥，據(jù)說，只有拳頭那么大。
4、小結(jié)：是啊，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，作者正是按一定的順序觀察，抓住特點(diǎn)，才把它活靈活現(xiàn)地描繪出來的。愿意用你的朗讀來展現(xiàn)它的美麗可愛嗎？
挑選你最喜歡的一個(gè)小節(jié)練一練，你覺得讀出了自己的感覺了，就請(qǐng)你朝我招招手。
請(qǐng)你來/謝謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。
我聽出了你對(duì)翠鳥的極其喜愛。
多美的鳥兒，顏色多的鮮艷/你讀/你讀。
5、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，貴在積累，能把這兩段話背下來，存在自己的腦子里嗎？看著圖，喜歡背哪段就背哪段。
第1小節(jié)，誰(shuí)能背（掌聲送給他）。第2節(jié)？還有誰(shuí)要背，你來，齊背。
總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了翠鳥，領(lǐng)略了它美麗的風(fēng)采，下節(jié)課我們繼續(xù)了解它的活動(dòng)和住處，非常高興能和大家度過快樂的40分鐘，老師給你們留下一份快樂作業(yè)。
四、作業(yè) 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項(xiàng)做：
抄一抄喜歡的句子，摘在采蜜本上。
講一講翠鳥的樣子給家里人聽。
寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。
翠鳥：外表（小巧玲瓏、顏色鮮艷）、活動(dòng)、住處。
《翠鳥》教案 11
教學(xué)要求：
1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形 的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。
3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）；
2.課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.出示課題，齊讀
翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長(zhǎng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(zhǎng)，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。
2.這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面，。
3.檢查，出示：外形美麗（1）
動(dòng)作敏捷（2、3）
住處安全（4）
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)外形
1.下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。
同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）
2.齊背。
3.師：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。
4.課外補(bǔ)充：
《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》
①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請(qǐng)你說說你喜歡的理由。
（整體到局部；有生動(dòng)的比喻）
5.同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來交流一下。
（二）動(dòng)作敏捷
過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。
1.默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來。
2.指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。
3.生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。
疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
4.看錄象《翠鳥捕食》。
5.讀課文2、3節(jié)，讀出語(yǔ)氣。
（三）住處安全
過渡：這么可愛、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？
1.請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。
2.出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示
3.老師和同學(xué)配合朗讀填空。
4.老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。
三、總結(jié)
1.今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。
2.通過對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。
公開課《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)思路：
首先創(chuàng)設(shè)情景，出示翠鳥的圖片或動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課文之后，利用提問和指導(dǎo)學(xué)生朗讀引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文內(nèi)容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，用生動(dòng)活潑的畫面再現(xiàn)翠鳥的身姿和動(dòng)作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字、能正確讀寫課文中出現(xiàn)的新詞。
2、能力目標(biāo)
體會(huì)作者是如何抓住事物的。特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，并能說出關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
3、情感目標(biāo)
感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過具體語(yǔ)句感受到作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)媒體：
課件，教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、形象感知，導(dǎo)入新課、
播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞、
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞、
3、分組分段朗讀課文、
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么（外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢
3、四人小組自學(xué)、
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥、
（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)："紅色的小爪子"。
（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色、用一個(gè)詞概括（"鮮艷"）、
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的（出示課件）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋、
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解"鮮艷"的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
（3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
"小巧玲瓏"是什么意思哪些地方能看出它小巧玲瓏
眼：透亮靈活、
嘴：又尖又長(zhǎng)、
聯(lián)系上文理解"小巧玲瓏"（形容又小又靈巧精致）。
5、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀
翠鳥教案 13
《翠鳥》是六年制小學(xué)課本第五冊(cè)第六課，課文內(nèi)容如下：
翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一雙又尖又長(zhǎng)的嘴。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁跟我們說：“孩子們，你人知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
1、分解課目?jī)?nèi)容，將課文內(nèi)容劃分成三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
課目?jī)?nèi)容分解表 表1
課目
名稱知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解簡(jiǎn)單應(yīng)用綜合應(yīng)用翠鳥1“鮮艷、小巧玲瓏、注視、銳利、疾飛”等詞語(yǔ)√
√
2
學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法√
√
3
翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)√
定下各個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平等級(jí)，如表1所示。
學(xué)習(xí)水平描述表 表2
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平描述語(yǔ)?
選用媒體情況表 表3
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間（分）資料來源媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式1知識(shí)理解文字投影重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)自備在情境及語(yǔ)言文字中理解詞語(yǔ)觀察講解VCD翠鳥的表態(tài)及飛的動(dòng)態(tài)2知識(shí)理解文字投影描寫翠鳥外形的句子，熱鍵顯示表特點(diǎn)的詞。自制加深理解讀、劃
議、說電腦動(dòng)畫按描寫順序?qū)懗龃澍B外形各部分自制激發(fā)興趣
加深印象
幫助理解看、說3理解圖畫投影音樂翠鳥外形圖自備展現(xiàn)外形
突出特點(diǎn)看、說VCD翠鳥飛行、等魚、捕魚動(dòng)態(tài)自備顯現(xiàn)動(dòng)態(tài)
在情境中
理解特點(diǎn)看、想
說、文字投影表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的文字，熱鍵顯示重點(diǎn)詞自制加深印象
幫助理解讀、劃
議
3、媒體的選擇及使用。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)選擇多媒體輔導(dǎo)教學(xué)（CAI），主要運(yùn)用了圖畫投影、文字投影、VCD、動(dòng)畫設(shè)計(jì)及翠鳥標(biāo)本等媒體。各種媒體共同協(xié)調(diào)，相互補(bǔ)充，從而更充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效率完成教學(xué)任務(wù)。如表3所示。
4、課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。本課的課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖如表4所示，在設(shè)計(jì)時(shí)，主要注意了以下幾個(gè)問題：
（1）課時(shí)安排。為完成本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩課時(shí)。第一課時(shí)，導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)1—3節(jié)；第二課時(shí)，學(xué)習(xí)第四節(jié)，總結(jié)課文，簡(jiǎn)單運(yùn)用，鞏固字詞。之所以把教學(xué)的重點(diǎn)段放在第一課時(shí)，主要是考慮到學(xué)生在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣正濃，“興趣是最好的老師”憑借學(xué)生的濃厚興趣，教學(xué)的重點(diǎn)就可以更好地突破。
（2）恰當(dāng)安排媒體出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生觀察練說翠鳥外形，并將敘說順序同作者描寫順序比較，同時(shí)利用按作者描寫順序出現(xiàn)的翠鳥身體各部分動(dòng)畫圖，加深理解按順序觀察翠鳥的方法。另外，還借助動(dòng)畫及圖像，結(jié)合上下文理解了文章的重點(diǎn)詞，借助重點(diǎn)詞體會(huì)作者抓翠鳥的特點(diǎn)來描寫翠鳥的方法，從而使重點(diǎn)及難點(diǎn)得到突破。
5、設(shè)計(jì)形成性練習(xí)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)2、3設(shè)計(jì)兩道填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如圖5所示。
形成性練習(xí)題 表5
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題目?jī)?nèi)容2知識(shí)理解 填空題：
課文第一自然段2——5句，先總寫翠鳥羽毛的顏色非常（ ），再按（ ）、（ ）、（ ）的順序具體描寫了翠鳥羽毛的顏色。3理解 真空題：讀句子，想想括號(hào)里詞語(yǔ)的意思。
翠鳥（ ）葦稈，（ ）飛過去，（ ）小魚，（ ）水面往遠(yuǎn)處飛走了。
表4 開始
展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課
投影學(xué)習(xí)目標(biāo) 投影學(xué)習(xí)方法
學(xué)生質(zhì)疑
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落 學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落
投影翠鳥外形圖 VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面
學(xué)生看圖、說圖 文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語(yǔ)句
投影文字 描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞 VCD翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作
動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分 結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序 完成形成生習(xí)題2
完成形成性練習(xí)題1 查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。
初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握"鮮艷","疾飛","銳利"等詞語(yǔ)意思。
讀懂反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。
3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)思路：
針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目"怎樣理解詞語(yǔ)",在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法：查字典，聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥的外形和活動(dòng)?
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上"一動(dòng)不動(dòng)"注視著水面 那是因?yàn)樗幸浑p能"緊緊地抓住葦稈"的小爪；翠鳥為什么目光"銳利" 那是因?yàn)樗幸浑p"透亮靈活"的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚 與翠鳥長(zhǎng)著一張"又尖又長(zhǎng)"的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn)，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。
1.初讀課文，介紹翠鳥的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)翠鳥又叫"叼魚郎",在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。
(2)查字典理解詞語(yǔ)"鮮艷，疾飛，銳利".
2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。
(1)讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。
(2)查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)
(3)找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。
二，讀課文，了解內(nèi)容。
1.自讀課文，劃分自然段。
2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三，作業(yè)。
熟讀課文，自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一，導(dǎo)入新課。
從"上節(jié)課"中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦 (查字典)除了查字典以外還可以怎么辦呢 這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語(yǔ)。
二，理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的外形特點(diǎn)。
1)讀第一自然段，思考：有幾句話
完成填空練習(xí)：
一雙的爪子；一雙的眼睛；一張的嘴
(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)
(1)爪子，眼睛和嘴；
(2)翠鳥的顏色：(頭上，背上，腹部)
(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。
(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。
理解詞語(yǔ)"鮮艷"的意思(通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想).
(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個(gè)方面寫的 (喜愛，習(xí)性，顏色，形狀)
(6)指導(dǎo)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)。
(1)讀第二自然段，想想這一段有幾句話。
(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
理解"疾飛"的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。
(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。
(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。
按"等待，發(fā)現(xiàn)，叼走"的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系
翠鳥它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。
(3)指導(dǎo)理解："盡管……還是……","像……一樣","只有……還在……還在……"的句式，加深理解課文內(nèi)容。
(4)讀第二，三自然段。
翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>
(5)從圖和文可以看出翠鳥外形，動(dòng)作怎么樣 (美，快)
4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解"我們"為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒
(1)"我們"為什么想捉一只翠鳥 又為什么要打消了這個(gè)念頭
(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會(huì)兒 (結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。)
三，課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么 翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚會(huì)隱蔽保護(hù)自己).
2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。
附：板書
6.翠鳥
第三課時(shí)
一，有感情地朗讀課文。
二，指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。
1.指導(dǎo)背誦第一自然段。
按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部，背部，腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。
2.指導(dǎo)背誦第二，三自然段。抓住"貼著，疾飛，停在，注視，等待"指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住"悄悄地露出，吹小泡泡；銳利，眼睛，蹬開，飛過去，叼起，貼著，搖晃，蕩漾"等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。
三，再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。
1.本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。
(1)舊字帶新字(部件法).
艷，腹，褐，襯，靈，待，銳，泡，飼，疾，逮。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)
翠：上邊"羽"和"羽"進(jìn)行區(qū)分。
赤：上邊是"土"字。
希：注意上邊" "第一筆為撇" ",下邊是"布"字。
2.出示卡片，讀一讀生字新詞。
四，指導(dǎo)課后練習(xí)。
1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2,3題。
(1)按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。(填的是翠鳥捉魚動(dòng)作的詞語(yǔ))
(2)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用"鮮艷，疾飛，銳利"各說一句話。
① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。
② 找出這"鮮艷，疾飛，銳利"三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。
③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用"鮮艷，疾飛，銳利"各說一句話。
五，作業(yè)：
寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀第一自然段，學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懯挛锏耐庑危瑢懲庑我性斢新裕プ∈挛锏奶攸c(diǎn)寫的寫作方法。
2、模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第一自然段，從中感悟?qū)懛ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么？
學(xué)生讀課文，師巡視讀書姿勢(shì)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況
請(qǐng)開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(zhǎng)
疾飛注視蹬開叼起
生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語(yǔ)，第二行寫服飾，第三行既是四字詞，又是寫翠鳥特點(diǎn)的詞，第四行寫翠鳥動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
3、指名說說每一自然段主要寫了翠鳥的什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來概括。
生答：外形等魚捉魚住處做朋友
二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫。
1、課文描寫翠鳥的外形從哪些方面寫的？請(qǐng)你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫，讀一讀。
學(xué)生讀書圈畫，師巡視。
2、指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么順序?qū)懙模?/p>
生答：從下到上的順序師板書：按一定的順序?qū)憽?/p>
4、再次默讀第一自然段，請(qǐng)你用“——”劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。
分角色讀翠鳥羽毛的語(yǔ)句。
5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么？
生答：發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語(yǔ)句多，寫小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。
師小結(jié)并板書：寫外形還要有詳有略。
6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長(zhǎng)著一只又尖又長(zhǎng)的`嘴。你從這句話中還發(fā)現(xiàn)什么？
生答，師板書：抓住特點(diǎn)寫。
三、默讀第二、三自然段，思考：
1、請(qǐng)你用“□”框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動(dòng)詞。
生圈畫，同桌交流。
2、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì)到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。
3、比較每組中哪句更好？好在哪里？
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
生答，感悟動(dòng)詞用得準(zhǔn)確。
四、翠鳥要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！
在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。
五、仿寫一種熟悉的小動(dòng)物，按一定的順序?qū)懀性斢新裕プ√攸c(diǎn)寫。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1、把你寫的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 16
一、文本解讀：
《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段，通過對(duì)翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛鳥的情感。
二、學(xué)情分析：
我班共有38名學(xué)生，家住農(nóng)村，他們純真善良，富有愛心。在他們居住的地方，時(shí)常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，文本文采飛揚(yáng)，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)：
1、重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美，受到愛鳥的情感陶冶。
2、難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫。
四、教法學(xué)法：
（一）說教法：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備采用：
1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、情景化。
2、啟發(fā)式講讀法：抓住文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生讀讀、劃劃、議議，巧妙借助媒體的簡(jiǎn)捷直觀幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、讀寫結(jié)合：抓住課文的教材特點(diǎn)，進(jìn)行仿說，為本單元的寫作訓(xùn)練目標(biāo)的達(dá)成做充分準(zhǔn)備。
（二）說學(xué)法：
1、運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握總分段式的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成（遷移法）。
2、在講讀中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題（發(fā)現(xiàn)法）。
（三）說理念：
1、教是為學(xué)服務(wù)的，獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，我特別注重了師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終處于一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”因此，在教學(xué)中，我努力營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，開展各種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏或陌生往往是理解文本的最大障礙，而多媒體資源的豐富性、直觀性、生動(dòng)性正好彌補(bǔ)了這一缺陷，所以在教學(xué)中我充分利用媒體資源來輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)又能極大的豐富學(xué)生的認(rèn)知和積累。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
六、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課
富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了。《翠鳥》一課的導(dǎo)入語(yǔ)我是這樣設(shè)計(jì)的：“今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友——板書課題“翠鳥”。”課件展示：翠鳥圖片，（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。我們一起和它打聲招呼吧一齊讀課題，再親切一點(diǎn)。”
2、學(xué)生讀課題質(zhì)疑，你想知道什么？（翠鳥的外形、住處、捕食等）
3、“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞翠鳥的美文好嗎？”順勢(shì)就過渡到第二環(huán)節(jié)。
如此導(dǎo)入新課，學(xué)生情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來。
（二）初讀課文，整體感知
初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。
1、配樂朗讀──出示課件（課文朗讀）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“動(dòng)畫朗讀”）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？
這樣設(shè)計(jì)，一是讓學(xué)生養(yǎng)成看到課題思考內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法；二是制造懸念引起學(xué)生好奇心和求知欲，使讀書有明確的目標(biāo)要求，同時(shí)學(xué)習(xí)在傾聽中思考。
學(xué)生初聽后交流：外形、捉魚、住處。
2、學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法，也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。
學(xué)生自讀自學(xué)完后，我安排同桌互查互助。
在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“生字學(xué)習(xí)”演示一個(gè)字“翠”或“衫”教材中沒有也可以演示這個(gè)生字，這只是一中教學(xué)理念和導(dǎo)向。）
設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，教師只需要適當(dāng)幫扶就可以了，課件的充分運(yùn)用，枯燥乏味的生字教學(xué)一下子變得生動(dòng)而有趣、直觀而且規(guī)范，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快。
3、抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示一兩段）
（三）細(xì)讀課文，感悟鳥美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛。
在初讀感悟的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)課文：“同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受，你能行嗎？”
設(shè)計(jì)意圖：這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)與文本直接對(duì)話的時(shí)間和空間，讓學(xué)生的心智在靈動(dòng)的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進(jìn)行學(xué)后交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人處獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也起到幫助學(xué)困生讀懂課文的作用。
（四）品讀課文，感受文美。
學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“分段學(xué)習(xí)”并演示第一段）
1、學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
教師提問：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？
2、四人小組自學(xué)。
3、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）
4、你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。
5、你最喜歡哪一?
6、片段仿說：課件出示翠鳥圖片（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“圖片資料”）（圖片資料翠鳥圖），讓學(xué)生模仿第一段的寫法，說一段話。
葉圣陶說過：“語(yǔ)文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧。”這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生把新學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中挖掘，并不游離。
過渡語(yǔ)：翠鳥不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捕魚。同學(xué)們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。
（學(xué)生熱情高漲，師生互讀。）
引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛走了”、“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子。（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫演示翠鳥捕魚的情景。）引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，在投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
……
過渡語(yǔ)：這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥？──請(qǐng)同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求，必須按照文章中描寫的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來給大家畫出來！
（學(xué)生畫翠鳥，在活動(dòng)中背誦，邊畫邊用語(yǔ)言描述──這一設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗(yàn)，評(píng)議作品。）
過渡語(yǔ)：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對(duì)嗎？為什么？
（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）
生1：翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4：鳥是我們?nèi)祟惖?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友，我們不能捉。
……
師：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)了愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
（五）拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲
文本是教學(xué)的載體，也是把學(xué)生的視野從課內(nèi)引至課外的一個(gè)橋梁，“課堂小天地，天地大課堂。”所以，在學(xué)完本課后，我引導(dǎo)學(xué)生的思維從文本中走出來，通過角色體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。
1、翠鳥漂亮嗎？來，你來做做這只美麗的翠鳥，作個(gè)自我介紹吧！課件出示（小演員1）；（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員”——翠鳥）
2、你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來的時(shí)候，還可以看到很多翠鳥，可是現(xiàn)在……翠鳥幾乎看不到了，為什么會(huì)這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語(yǔ)氣來說一說。課件出示（小演員2）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“小演員” ──老漁翁）
（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：
趣味游戲，課件出示（趣味游戲3）（注：此時(shí)點(diǎn)課件中的“趣味游戲”）。
這樣的設(shè)計(jì)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)，豈不快哉美哉！
（七）板書設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏
翠鳥 疾飛……一眨眼……
活動(dòng)：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 17
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3.體會(huì)作者如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。 教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
今天我們來認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥，一起叫出它的名字。出示課題。
二、 交流預(yù)習(xí)
1.指導(dǎo)寫字
課題中的“翠”也是本課要求會(huì)寫的一個(gè)字，通過看預(yù)習(xí)單，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多，誰(shuí)來提醒大家，寫這個(gè)字要特別注意哪里？
學(xué)生說，教師示范寫，學(xué)生練寫，評(píng)價(jià)反饋。
2.詞語(yǔ)認(rèn)讀
通過預(yù)習(xí)，本課詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？
出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁
指名讀，齊讀。
出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色
這幾個(gè)詞都是描寫什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。
3.圍繞翠鳥，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？
根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書：外形 動(dòng)作 住所
三、 構(gòu)建話題，初步感知
1．默讀課文，翠鳥給你留下了什么樣的印象？
學(xué)生自由說。（很漂亮、捉魚時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡？）
2．想不想看看這只翠鳥？出示翠鳥圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長(zhǎng)的嘴以
及鮮艷的顏色，多漂亮啊！除了漂亮，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈？）
3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥的敏捷？（2.3自然段）
出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語(yǔ)和句子中能體會(huì)出翠鳥的敏捷，畫一畫并且在一邊做標(biāo)記。
預(yù)設(shè)：
（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
（3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
四、 品讀感悟，抓點(diǎn)提升
很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
1．去掉“像箭一樣”，再來讀。有什么不同？
小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫法，可以突出事物的特點(diǎn)。
齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。
2.“蹬開”“叼起”“貼著”改成：“離開”“抓起”“挨著”
對(duì)比閱讀，哪組詞用得更精確？
小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。
關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。
3．去掉“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。”
作者寫翠鳥的速度快，這一句里沒有表示快的詞，把它去掉，語(yǔ)言不更簡(jiǎn)潔嗎？可以嗎？
學(xué)生談理解
小結(jié)：運(yùn)用側(cè)面襯托可以突出事物的特點(diǎn)。
這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚？眼睛）
再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處。
4．看“翠鳥捉魚”的視頻
什么感覺？學(xué)生談。
用朗讀來表達(dá)出你的驚嘆。
5．出示翠鳥的一段文字介紹。
翠鳥又名魚狗，大翠鳥、叼魚郎。嗜食魚類，所以也被人們稱以“魚虎”、“水狗”、“魚狗”等名稱。
翠鳥平時(shí)以直挺姿勢(shì)，棲息在水旁，長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)飛到水面上，急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚群的上方“懸停”，然后收起翅膀圈起腿，屁股一撅頭朝下，一個(gè)“猛子”扎下去，那動(dòng)作真是漂亮極了；就像一顆***，“啪”的一下就把小魚給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來它蹲過的地方，兩三口就把小魚吞到肚子里了。吃完小魚，翠鳥會(huì)抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛，又開始專心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。
這還僅僅是一種漂亮的鳥嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥，還是捕魚能手呢。
6．這樣的翠鳥，我們捉一只來飼養(yǎng)，好嗎？
學(xué)生談看法。
引讀老漁翁的話。
師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥當(dāng)朋友。來，再來讀這一段，讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠(chéng)的贊賞。
五、 拓展閱讀：
1.這篇課文正是抓住了翠鳥動(dòng)作敏捷這個(gè)最主要的特點(diǎn)，通過精確用詞，形象的寫法以及側(cè)面襯托把語(yǔ)言寫的生動(dòng)具體的。
2.推薦閱讀《珍珠鳥》，進(jìn)一步感受這種手法。
《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 18
一、了解保護(hù)鳥類的情感。
1、創(chuàng)設(shè)情境：
師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)非常了解這種小鳥了，大家都很喜歡它，尤其是小朋友，所以他們想捉一只來飼養(yǎng)，你們覺得這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
生：不能。因?yàn)榇澍B的住處很隱蔽，所以不容易抓到。
師：噢，確實(shí)有這個(gè)原因，那還有別的理由嗎？
生：我覺得，這個(gè)愿望課不太好，這會(huì)讓翠鳥失去自由。
師：那你想對(duì)抓鳥兒來飼養(yǎng)的人們說些什么呢？
生：我們要愛護(hù)鳥兒。
2、師小結(jié)：作者用精彩的描寫表達(dá)了他對(duì)翠鳥的喜愛（板書），可人類小朋友喜歡的方式卻不對(duì)。同學(xué)們，將你想說的話寫下來吧！
二、寫感受，提升情感。
1、生寫話，師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、交流自己寫的內(nèi)容。
師：在寫的時(shí)候，怎樣可以更加豐富的'表達(dá)自己的感受呢？可以寫些什么？
生：寫愛護(hù)鳥兒。
師：鳥兒在哪里飛翔呢？
生：藍(lán)天啊！
師：是的。所以可也描繪一下藍(lán)天，它和鳥兒課有著很大關(guān)系的。還有什么和翠鳥有關(guān)呢？
生：小河、樹林、懸崖。
師：可以挑選幾處寫一寫哦。
生讀自己所寫內(nèi)容。
生：蔚藍(lán)的天空是鳥兒們自由飛翔的天地，大自然的奇妙在于每一種生命。人類，請(qǐng)別傷害他們，讓翠鳥自由的在叢林中愉快歌唱吧，讓我們靜靜的等待著欣賞它們活動(dòng)時(shí)的每一個(gè)瞬間，讓鳥兒自由。我愛大自然！
生：請(qǐng)別傷害翠鳥，它們多可愛啊！那么漂亮的羽毛，那么靈活的身姿。讓它們自由的生活，自由的在藍(lán)天飛翔吧！
生：......
師小結(jié)：同學(xué)們剛在寫出了心中所想，寫出了對(duì)翠鳥的喜愛，對(duì)大自然的保護(hù)。你們體會(huì)到了，真正的熱愛就是保護(hù)。
3、同學(xué)們互相交流所寫感受。
設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開討論，學(xué)生很快明白了真正的喜愛是保護(hù)，這一文章最終要表達(dá)的情感。在此時(shí)，我有加以引導(dǎo)，讓孩子們不要只表達(dá)情感，還可以加上對(duì)翠鳥及環(huán)境的描寫，既鞏固了課文內(nèi)容，也升華了情感。
《翠 鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 19
一、文本解讀：
《翠鳥》全文共有5個(gè)自然段，通過對(duì)翠鳥美麗的羽毛、小巧玲瓏的外形和活動(dòng)時(shí)機(jī)警、敏捷的特點(diǎn)描寫，最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛，層次非常清晰。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛鳥的情感。
二、學(xué)情分析：
我班學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住的周圍，時(shí)常可以看見麻雀、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對(duì)《翠鳥》這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在 “玩”中學(xué)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
鑒于以上的文本以及學(xué)情分析，我認(rèn)為本文的教學(xué)，1.重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解翠鳥的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)課文感受作者的語(yǔ)言美，受到愛鳥的情感陶冶。2.難點(diǎn)是抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言有順序的描寫。
四：教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“衫”等10個(gè)生字，會(huì)寫“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.技能目標(biāo)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解課文按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)的寫法，并能背誦自己喜歡的段落。
3.情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
五、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
（一）看圖揭題，導(dǎo)入新課
師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位新朋友。課件展示：翠鳥圖片“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見到。（板書課題）我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)。”
2.學(xué)生讀課題質(zhì)疑（你想知道什么？）（翠鳥的外形、住處、捕食等）
3.“那就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題我們一起來欣賞翠鳥的美文好嗎？”
（二）初讀課文，整體感知
1.配樂朗讀（出示課件）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？
2.學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，教師巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的詞可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法，也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。
學(xué)生自讀自學(xué)完后，安排同桌互查互助。
在交流中，教師相機(jī)出示課件（識(shí)字寫字指導(dǎo)）
3.抽生朗讀課文并借助媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動(dòng)畫）
（三）細(xì)讀課文，感悟鳥美，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛。
師：同學(xué)們真能干啊，不用老師教就把生字學(xué)懂了，真了不起！請(qǐng)你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受，你能行嗎？”
（四）品讀課文，感受文美。
學(xué)習(xí)第一自然段（出示課件）。
1.學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
教師提問：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？
2.四人小組自學(xué)。
3.交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）
4.你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎(chǔ)。學(xué)生再讀這一段。
5.你最喜歡哪一?
6.片段仿說：課件出示翠鳥圖片。讓學(xué)生模仿第一段的寫法，說一段話。
師：翠鳥不僅漂亮而且機(jī)靈，還擅長(zhǎng)捕魚。同學(xué)們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)二三自然段。
師生互讀
引導(dǎo)學(xué)生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛走了”、 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子（此時(shí)向?qū)W生動(dòng)畫演示翠鳥捕魚的情景）引導(dǎo)學(xué)生談個(gè)人對(duì)文句的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，投影出示兩組句子，讓學(xué)生比較。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
……
這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠(yuǎn)地留在腦海中嗎？誰(shuí)喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥？──請(qǐng)同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個(gè)要求，必須按照文章中描寫的順序和特征進(jìn)行涂色。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來給大家畫出來！
展示作品，評(píng)議作品。
同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對(duì)嗎？為什么？
（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）
生1： 翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。
生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。
生3：翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會(huì)害了它。
生4：鳥是我們?nèi)祟惖?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/19362.html target=_blank class=infotextkey>朋友，我們不能捉。
……
師：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……
五、拓展探究，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲
翠鳥漂亮嗎？來，你來做做這只美麗的翠鳥，作個(gè)自我介紹吧！課件出示翠鳥
六：課外實(shí)踐
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)。
七：板書設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏
翠鳥 疾飛……一眨眼……
活動(dòng)：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 20
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來進(jìn)行描寫的
2.讓學(xué)生體會(huì)文中德關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)翠鳥外形的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)翠鳥抓魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
《翠鳥》課件
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)言
師問： 同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內(nèi)容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？
生1：可愛
生2：美麗
生3：我覺得它很機(jī)靈
… …
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
師問：哦，原來翠鳥給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學(xué)們現(xiàn)在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請(qǐng)同學(xué)來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長(zhǎng)的嘴
（老師適時(shí)板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好，現(xiàn)在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。
（學(xué)生自由朗讀，反復(fù)讀）
師問：誰(shuí)來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯(cuò)的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找?guī)孜粚W(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評(píng)讀）
師問：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)得嘴。”
師問： 哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里
師問：那?
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機(jī)靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機(jī)靈的？快找一下。
生：第二三自然段
師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機(jī)靈的
生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
生2：盡管機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導(dǎo)：說到這里，老師有個(gè)問題
出示句子：
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好
師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細(xì)。
師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？
（師生一起來做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢(shì)引導(dǎo)：你看，正因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)用詞用得如此準(zhǔn)確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時(shí)飛翔的樣子，所以我們?cè)谄綍r(shí)的寫作或說話的時(shí)候，就要學(xué)習(xí)作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機(jī)靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了
出示句子：
•翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
•翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。
（給時(shí)間學(xué)生交流）
師：好，現(xiàn)在誰(shuí)覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說說的？
生1：我覺得第二句更好，因?yàn)榈诙涓杏X更形象
生2：我喜歡第二?
（三）延伸教育
師：同學(xué)們，翠鳥不僅美麗而且機(jī)靈，老師真想養(yǎng)一只，大家說老師這種做法對(duì)嗎？為什么？
（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見）
生1：不對(duì)，小鳥是我們的朋友，我們不應(yīng)該把他關(guān)起來
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì)很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì)幸福
……
師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，不錯(cuò)，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15776.html target=_blank class=infotextkey>生活在地球上，它也有它自己生活的權(quán)利，她也需要自由，我們不能因?yàn)?a href=http://m.zzjyg.cn/jiaoyu/15822.html target=_blank class=infotextkey>自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護(hù)它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì)越來越美麗……
三年級(jí)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 21
教學(xué)目標(biāo)
1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
(一)學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。
即一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。
3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
4、用音序查字法，查字典自學(xué)生字、詞，填表，舉例：
(二)檢查自學(xué)。
1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。
(1)讀準(zhǔn)字音。
“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。]
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：
“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。
“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的的筆順是先中間后兩邊。
“希”是上下結(jié)構(gòu)，上面的的第二筆為一大點(diǎn)。
“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺。
“褐”、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是，最后的兩筆是撇、點(diǎn)。
“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”。
(三)理解詞語(yǔ)：
1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2、在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從查字典中查找出“疾”字有四種解釋：
(1)病，身體不舒適；
(2)恨；
(3)快，迅速；
(4)疼痛。
本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義。“疾飛”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快。
3、出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)。
銳利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏。
鮮艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的。羽毛色彩非常美麗、好看。
清脆——“脆”指聲音響亮、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。
(四)介紹翠鳥。
1、翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到。
2、出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。
(五)指名按自然段讀課文，熟悉生字、詞。
(六)作業(yè)：朗讀課文，寫生字、詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)。
這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第2、3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛之情。
教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。
(二)抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。
1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。
2、出示思考題：
翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？
3、指名回答：
本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。
4、出示重點(diǎn)句：
“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”
(1)指名讀句子。
(2)討論：這四句是按什么順序描寫的？
經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
(3)指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？
這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。
(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛之情。
(5)出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。
(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦。
(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。
1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：
(1)愛貼著水面疾飛；
(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來的小魚