總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，快快來寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？
初中數學老師年度工作總結 1
尊敬的領導、親愛的家長們：
大家好！我是xx初中的數學教師，非常榮幸能夠在這里向大家提交我的個人述職報告。
首先，我想簡單介紹一下我自己。我是一名熱愛數學的教師，畢業于某著名師范大學，本科畢業后進入某初中從事數學教學工作。作為一名教師，我始終堅持“教書育人”的教學理念，不斷提高自己的教學水平和職業素養，在學生中贏得了良好的口碑和信任。
其次，我想談一下在教學中我所做的'努力和成績。作為初中數學教師，我深知數學是一門重要的基礎學科，是其他學科的重要基礎。在教學中，我一直注重培養學生的數學思維能力和解決問題的能力，幫助他們建立自信，激發他們的學習熱情。
為了提高教學效果，我不斷探索和嘗試各種教學方法和策略，積極推動信息技術在教學中的應用。例如，在課堂上我常常使用多媒體、電子白板等現代化教育設備，利用網絡資源和學科軟件，讓學生更好地掌握數學知識和技能。我也在課外積極組織學生參加各類數學比賽和活動，激勵他們提高自己的數學水平，取得更好的成績。
最后，我想說一下我自己的不足和學習計劃。作為一名教師，我深知自己有很多需要改進的地方。例如，我需要更加深入地研究數學教學理論和方法，不斷提高自己的教學水平和專業素養。我也需要更加關注學生的情感和心理需求，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。
為了更好地完成自己的工作，我已經制定了一些學習計劃和工作安排。首先，我會加強學生的情感教育和心理輔導，讓他們在學習中能夠更好地體驗快樂和成功。其次，我會繼續深入研究數學教育理論和方法，融合現代化教育技術和手段，提高自己的教學質量。最后，我會積極參加各種教師培訓和研討活動，與同行交流經驗，不斷進步和成長。
以上是我作為一名初中數學教師的個人述職報告。感謝領導和家長們的關注和支持，也希望大家能夠繼續給予我更多的指導和幫助，讓我在教育事業中不斷成長和進步。謝謝！
初中數學教師個人教育工作總結 2
一學期的時光轉瞬即逝，在學校領導的正確領導下，在同事們的關心幫助下，我的工作順利完成，現總結如下：
一、思想方面
一學期來，我認真學習黨的_精神，貫徹黨的教育方針政策，忠誠人民的教育事業，為人師表。尊敬領導，團結同事，嚴格遵守學校的各項規章制度，教書育人。按時起床，簽到，按時上下課，按時上下班，從無遲到早退現象。認真完成學校分配的各項工作任務，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。
二、班主任工作方面
堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。
（一）貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到動作迅速、部署到位、落實有策。經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作。經常性加強對學生的集會、早讀、早操、衛生清潔等，階督促檢查。勤跟班。早上，中午，下午及時進教室督促學生安靜學習，及時查宿，督促學生按時就寢。上好班會夕會健法安全課。
經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。
（二）做好班干部的培養。盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督。我采取定期召開班干部會議或個別談話，指出教育其不足、授之建議與方法；同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，逐步培養出一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動。
(三) 細心做好每件工作，嚴格管理學生，加強學生行為習慣教育和思想教育安全教育理想與青春期目標教育。教育學生必須加強紀律意識，嚴格遵守學校的各項規章制度，如穿校服，戴校牌。晚休不要拖沓，尊敬師長，上課不遲到。時刻關注學生的思想動態，初二這一年是學生思想變動最大的一年，問題也較多，
有問題及時找其談話，糾正不良傾向。時刻關注安全教育，教育學生爭取處理學生中的矛盾，冬季安全教育。目標與理想教育，教育學生樹立遠大的目標，好好學習。
(四)抓學生的成績。和各科任老師常交流，齊心協力，相互協調，共同抓學生的學業成績。培養尖子生，轉化后進生，鼓勵中等生，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作。并交給學生一些好的學習方法。形成良好的學風、班風。
一學期來，班級發展平穩，大部分學生有好的行為習慣和品質，個別學生得加強教。
三、教育教學方面
(一)做好常規教學工作。本學期我所承擔的是我們班的數學和歷史教學。
1、課前準備：鉆研教材，備好課。備學生，備教法，在備課過程中，尋求讓學生更容易接受的教法。
了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、精心組織課堂，上好課。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3．要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初二學生愛動、好玩，難管，常常不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。
(二)業務學習方面
不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平。利用空余時間觀看專業視頻，專業書籍
(三)校本研修方面
研究了校本課題，教研組內的沒項活動都按時參加，積極聽取賽教課，并給與了合理的評課。
一學期來，學生數學成績良好，但計算能力，數學思維發展不是太好，一些學生的能力太差。歷史，學生記憶不好。
四、存在的不足
1、班主任工作中做的還是不夠細
2、教學中對后進生的關注還是不夠，中等生偏少。
3、理論學習不夠。
五、改進措施：
1、班主任工作力求再細致
2、教學中培養學生的計算能力，再繼續培養學生思維。加強自身理論的學習。
培智學校美術教學總結 3
轉眼間，這學期接近尾聲。一學期來，我在思想上嚴于律己，在工作中對自己要求嚴格，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。 追憶往昔，展望未? 教學中認真遵照新課程標準要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。
成績和經驗：
（1）、讓學生明白美術與文化課的關系，會極大地提高他們學習美術的積極性 例如：六年級學生，之所以忽視美術學習，是他 其實 ，美術學科是門基礎課，與其它課緊密相關。二者同屬社會意識形態。其起源、反映形式、作用都是一樣的。美術水平的高低，直接關系著美術鑒賞 、創作能力的提高和打好專業基礎的問題。就對美術作品的鑒賞而言，它大致經過感覺、知覺、聯想和想象三個階段。憑借一般的直觀藝術感覺，對作品做出“象不象”、“美不美”的評價是很不夠的，還必須具有綜合、判斷、想象、聯想的能力，并具有一定的思想水平、認識水平，這些在很大程度上要*學習美術獲得。
（2）、提高教學質量，關鍵是上好課
我認真地分析小學美術教材的編寫特色及體系，懂得了小學美術必須要求掌握的學習內容，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行素描、色彩、工藝的練習。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。課堂上穿插于生動活潑的游戲活動，增強了學生的美術學習熱情和興趣。
（3）、做好課后輔導工作，培養了美術帶頭人
加強了課后輔導工作，培養了一批美術帶頭人。通過他們的示范作用，帶動其他學生學習美術的興趣，提高學生的課堂熱情。由于學生的基礎差、起步慢，且沒有接觸過此類的專業訓練，故訓練必須從零開始。我在課中著重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，即樂教樂學。并巧用啟發思維，讓他們能體會到舉一反三，做到有所領悟和創新，掌握一定的訓練規律。總之，訓練過程嚴格按照循序漸進的訓練原則，做到精講多練，處處體現教師的指導和學生的主體作用，同時在課中對他們進行思想規律的教育，培養他們的意志品質，鍛煉他們的性格特征，做到抓素質訓練，促進全面發展，突出一技之長。
（4）、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
在教學過程中有時還會碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，從中獲得大量珍貴的課堂第一手材料，從中收益非淺。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
存在的問題和教訓：
金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動等等。
總之，本期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，重要的是發揚優點，改正缺點，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在下一學期的工作中戒驕戒躁，各項工作都能以更大的起色去博得家長的贊許、同仁的敬佩，領導的認同。
初中數學教師工作總結 4
叮咚轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。追憶往昔，展望未? 從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學方面：虛心求教，強化自我
擔任跨年級初一和初三的兩個班的數學教學的工作任務是艱巨的，在實際工作中，那就得實干加巧干。對于一名數學教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后我做到"不恥下問"教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的"教師"。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學；另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間具有豐富教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課；仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。
這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到在教學方面有了較大的提高。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績，。接手這兩個班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。
三、考勤紀律方面
我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學本科和積極學習各類現代教育技術。
總之x-x學年度，我擔任的兩個班級的數學教學工作取得了一定的成績，我將繼續努力，取得更優異的教學成績，為學校爭光！
初中數學教學工作總結 5
本學期來，在學校領導的支持下，在“團結合作、互相幫助，多干實事、少說空話”十六字精神的倡導下，老師們個個勤勤懇懇，默默地工作，從不計較個人得失，有較強的事業心和責任感，個個好學肯鉆，業務水平較高，教學要求精益求精，教學效果好，受到學生的歡迎。出色完成學校交給的各項任務，主要工作總結如下：
一、認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃
利用科組活動時間加強理論學習和教學研究，使教育工作始終在理論的指導下進行，使我們的教育目標更加明確。通過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生的學放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，大家還針對教學上出現的問題進行了熱烈的討論，同時又結合所任班級的教學情況制定了相應的教研、教學計劃。
二、狠抓教學常規，全面提高教學質量
1、加強課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，扎實地抓好教學的各個環節，向四十分鐘要質量。在課堂教學中還要注意加強對學生創新精神和實踐能力的培養。
2、進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，使每位老師的教學水平都有所提高。本學期每個數學老師都上了1節數學公開課，聽課都在15節以上。
3、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，并對存在問題的學生及時提醒，限時改正，逐步提高。同時加強管理，杜絕學生抄襲作業現象，端正學生作業態度。
4、注重每一次的月考，認真做好成績記錄，寫好月考評析，及時在科組活動上交流討論反饋主要存在的問題，共同尋找方法措施。
5、注重差生的轉化工作，抓兩頭，促中間，全面提高。老師們都采用各種各樣的手段激發差生的學習興趣，通過課外輔導提高差生的學習成績，基本做到了降低低分率，提高及格率優秀率。
三、注重教學科研 以研促教 提高有效教學
1、集體備課常抓不懈，為了能充分挖掘各人的潛能，發揮集體的力量和智慧，我們很注重集體備課，每周一次的集體備課時間，并做到有內容和中心發言人，在集中之前，大家必須先鉆研教材內容，然后就教材的內容對教學設計、教學的重難點如何去突破、對如何把握例題講解的深淺程度、習題的選用等等發表個的見解和意見，大家一起學習、研究，取長補短。平時大家經常互相聽課，同年級的老師經常互相推薦自己經過學習后覺得很有收益的教研論文，大家一起共同學習，研究，最終達到共同提高的目的。
2、精心安排好青年教師的匯報課及其他教師的示范課抓好評教工作，對公開課嚴格把關，要求每一節公開課前都經過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，全科組的老師都有進行認真的評課，我們科組的老師對評課向來非常認真，從不避丑，不走過場，不管你的資格有多老，你有多年輕，大家能本著對事不對人的原則，對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，盡管有時爭論的很激烈，但道理是越辯越明的，大家都確的通過爭議都很有收獲，以此推動科組的教研氛圍。
3、加強教育教學理論的學習，堅持撰寫教學反思，教學后記，教學體會，積極參加市教育教學論文的評比，課堂教學比賽，說課比賽。成績喜人，其中市課堂教學三等獎一人（李青蘭），說課三等獎一人（李青蘭）。
四、加強備考精神，提高中考成績
對于畢業班的工作，我們作為全科組的重點工作，除畢業班的四位老師外，我們號召其他老師積極關心畢業班的各項工作，很多老師積極為畢業班提出各種有益的意見和建議，并常常一起研究和討論備考工作及復習資料的編寫工作。結合我校的工作計劃，本學期開學之初，全體數學老師就結合今年的中考方向及本屆學生的實際，在總結去年復習教學的經驗的基礎上，認真制定備考計劃，研究相應的措施。第四周基本結束了新課，進行了總復習。第一輪系統復習階段，主要夯實基礎，完善知識框架；第二輪專題復習階段，主要強化重點與難點，模擬訓練；第三輪查漏補缺階段，主要進行套題訓練，鞏固提高。
五、今后工作
在以后的教育教學工作中，數學科組的全體教師會一如既往地用心做教育：用心在感悟著教育中的規律、用心為學生一生的發展和幸福做著應該做的工作；用心做教育才能專心實踐、恒心堅持；用心做教育才能展示自我、感悟生命。數學科的工作還有很多不足之處，有些工作還要進一步落實，我們會在以后的工作中不斷進行改進、不斷的去提高，為學校的發展壯大會盡全力做好我們的工作。
初中數學教學工作總結 6
本學期來，在學校領導的支持和數學科組的老師團結協作下，，全組教師堅持學習教育、教學理論，積極參加開展各項教研活動，完善和改進數學教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量做出了一定的貢獻，并取得了良好的成績。
下面將本學期我們科組的工作總結如下：
一、認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃
利用科組活動時間加強理論學習和教學研究，使教育工作始終在理論的指導下進行，使我們的教育目標更加明確。通過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生的學放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率。在學習過程中，大家還針對教學上出現的問題進行了熱烈的討論，同時又結合所任班級的教學情況制定了相應的教研、教學計劃。
二、狠抓教學常規，全面提高教學質量
1．加強課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，扎實地抓好教學的各個環節，向四十五分鐘要質量。在課堂教學中還要注意加強對學生創新精神和實踐能力的培養。
2．進一步抓好備課、聽課工作，完善備課、聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，使每位老師的教學水平都有所提高。本學期每個數學老師都上了1節數學公開課，聽課都在15節以上。
3、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載，并對存在問題的學生及時提醒，限時改正，逐步提高。同時加強管理，杜絕學生抄襲作業現象，端正學生作業態度。
4、注重每一次的月考，認真做好成績記錄，寫好月考評析，及時在科組活動上交流討論反饋主要存在的問題，共同尋找方法措施。
5、注重差生的轉化工作，抓兩頭，促中間，全面提高。老師們都采用各種各樣的手段激發差生的學習興趣，通過課外輔導提高差生的學習成績，基本做到了降低低分率，提高及格率優秀率。
三、注重教學科研以研促教提高有效教學
1、我們科組繼續開展新老教師“一幫一”結對子活動，互幫互學，取長補短，使新教師能更好地把握教學方法，提高教學質量。
2、繼續堅持集體備課制度，由科組長牽頭，同級老師互相交流，集體備課，討論授課的方法，相互聽課，取長補短，加強隨機教研。（從開學的第三周開始，組織教師觀看優質課例，從中學經驗，把行之有效的教學經驗吸取過來，并結合自己的實踐進行反思，采取探討、嘗試、總結的方法，實行邊學邊教。提高教學水平。）
3、加強教育教學理論的學習，堅持撰寫教學反思，教學后記，教學體會，積極參加市教育教學論文的評比。
四、加強備考精神，提高中考成績
結合我校的工作計劃，本學期開學之初，九年級的數學老師就結合今年的中考方向及本屆學生的實際，在總結去年復習教學的經驗的基礎上，認真制定備考計劃，研究相應的措施。第四周基本結束了新課，進行了總復習。第一輪系統復習階段，主要夯實基礎，完善知識框架；第二輪專題復習階段，主要強化重點與難點，模擬訓練；第三輪查漏補缺階段，主要進行套題訓練，鞏固提高。
五、存在問題及今后工作
這學期，我們雖然取得了喜人的成績，但是在教學質量管理中還有待解決的問題：譬如教師教研能力有待提高、教師整體教學水平有待進一步提高等。因此，我們在今后的教學當中，在思想上要轉變教育觀念，把握課改脈搏，讓學生樂意學、喜愛學數學。在研究中求發展，開展有效性目標性強的教研工作，讓理論對實際工作的幫助更為有效。不斷加強教學實踐，立足教材，豐富方法，提高課堂教學質量，從根本上提高教學成績。
xx中學數學組
20xx年7月
初中數學教學工作總結 7
一、業務學習
加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過學習新的《課程標準》，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。
三、教學研究。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
（一）發揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對初二年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教二節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課，學校領導和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數學課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課12節，在校內聽課32節。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
2025年初中數學教學工作總結 8
本學期，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。下面我談談一期來我對七年級數學的情況：
一、充分發揮學生的主體作用。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
二、認真備課。
認真備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、虛心請教其他老師。
在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，使之對學習萌發興趣，提高他們的信心。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。因為很多社會因素的影響，很多學生厭學，導至教學工作很難開展，學生的學習成績很難提高。如何解決呢？這些都有待以后改進。教學中的困惑：在教學中，我注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發言、學到了很多知識，發展了他們的能力，但對于哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。
培智數學教學隨筆 9
一、用懸念導入
在導入新課時，教者巧設懸念，精心設疑，創建“憤”、“緋”情境，使學生有了強烈的求知欲望，能促使學生自覺地去完成既定的教學目標，使情、知交融達到最佳的狀態。例如：在教學“能被3整除的數的特征”時，老師先寫出一個數“321”，問學生這個數能不能被“3”整除，經過計算后，學生回答：“能！”接著老師讓每個學生自己準備一個多位數，先自己計算一下能不能被3整除，然后來考考老師，每個同學報一個數，看老師不用計算，能不能迅速判斷出哪些數能被3整除，哪些數不能被3整除。這時，教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學生所報的多位數都能快速準確地判斷能否被3整除，學生們感到十分驚訝。接著，老師進一步質疑：“你們自己不用計算，能準確地一眼就看出一個數能否被3整除嗎？”學生們一個個搖搖頭，都被難住了。此時，掌握新知便成了學生們最大的愿望。
二、巧用遷移
數學學科的特點是邏輯性、系統性強，新知是舊知的發展和深入。巧用舊知導入新課，常能收到良好的效果。例如：在教學“認識幾分之幾”時，老師先給同學們講一 段 “孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經，路上遇到一位賣月餅的老爺爺，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅可以，我先得考考你們”。他拿出四個月餅，說：“四個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個月餅平均分給兩人。最后他拿出一個月餅問：“一個月餅平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個”。那么半個用一個數表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這里利用學生們喜愛的西游記故事，很自然地從整數除法向認識分數過渡，利用舊知做鋪墊，過渡到新知。真正做到了“啟”而能“發”，激起了學生探求新知的欲望。
三、借用教具導入
兒童的世界是獨特的。教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖畫等教具，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力和應用數學能力。例如：在教學“角的初步認識”時，先出示紅領巾、五角星、學校的多邊形花池等實物圖，讓學生從自己熟悉的日常生活中來尋找角。在教學“比的意義”時，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學們，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年。這是一面國旗，它的長是3分米，寬是2分米”。然后再引出比的意義。這里，既對學生進行了愛國主義教育，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍，同時，美麗的國旗也使學生受了藝術美的熏陶。
當然，新課的導人方式還有很多，如講故事。猜謎語、做游戲、聽音樂等。教學有法，教無定法。這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創造性，讓學生愿學、善學、樂學。
為了加強同科組之間的交流，在13周星期二，我們六年級三位老師舉行了同題上課活動。這次上課的內容是北師大版的“復式條形統計圖”。
教學這節課時，三位老師為在新舊知識的對比分析中培養學生的統計意識。所以，首先為學生留下自主探索的空間，即讓學生根據復式統計表中的數據，復習繪制兩個單式條形統計圖的過程，并說一說根據這兩個統計圖能發現那些信息。其次，通過“單、雙手投籃距離進行比較”引發認知沖突，從而讓學生感到用兩個分開的統計圖來比較太麻煩，就產生了把兩個并在一起的沖動，于是就有了對復式條形統計圖的需求。
制作條形統計圖時，老師提出一個問題：“怎樣做才能使我們制作的條形統計圖整潔、美觀、漂亮？”并給予學生充分的時間與空間，尋找繪制方法。然后通過學生討論，師生共同總結出畫條形統計圖的三個步驟。
組織學生對單式、復式統計圖進行觀察、對比、分析，認識到兩種統計圖各自的特點，也感受到復式條形統計圖更能清晰地比較，激發起進一步探究的欲望。
最后，讓學生根據統計圖中提供的信息，解答有關題。讓學生互相提問、解答，進行評價，并對學生所提的問題進行分類使之形成知識網絡。從而培養學生創新的思維。
總而言之，在各教學環節中，三位老師都非常重視激活學生的思維狀態，學生學習熱情高漲，教學效果良好。
參加國培計劃已經20天，從看視頻和學習文章還有與同學的相互評論中得出以下幾點教學心得體會：
一、把握教材、吃透教材
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰， 所以必須認真學習新《數學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學期的教學工作中，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發學生學習數學的興趣，是學生自主學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的愿望，提高學生數學學習的能力。
二、加強合作學習，注重情景教學。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于中年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區，合作學習不能簡單的停留在表面，而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生，培養學生的動手動腦的能力。我曾經做過這么一節課，內容是《年、月、日》為了讓課堂活起來、學生動起來，就充分發揮合作學習，讓學生拿出準備好的年歷，從20**年---20**年的都有，看看每年的一、三、五、七、八、十、十二月是多少天，四、六、九、十一月分別有多少天，再看看二月有多少天，難點就是找出二月的特殊之處，結果本不太難的內容讓不恰當的合作學習弄復雜了，學生吵鬧，看似合作學習，下課提問時卻一臉茫然，我就知道目的沒達到，師生卻忙壞了。課后我分析了一下，原因是學生討論的要求我知道，學生不明確呀，小組成員亂吵一通，并沒有歸納、總結，沒有抓住重點，更別說突破難點。我認為這就是一種合作學習的誤區。合作學習得讓學生明確主題，抓緊討論，得出結論，而不是亂發言，沒有結果。課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課? 在教學《分數大小的比較時》有這樣一個情景：唐僧師徒四人在西天路上得到一個西瓜，貪吃的豬八戒開始分西瓜，師傅吃這塊西瓜的八分之一、自己吃這塊西瓜的十六分之一、沙和尚吃其中的四分之一、孫悟空吃其中的二分之一，結果分下來，自己的最少，孫悟空吃的最多。便宜沒撈著還吃了虧。用這樣學生熟悉的列子引入新課，大大提高了學生學習的興趣，起到了事半功倍的效果。
三、改變教學評價，注重評價實效
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發展。
四、注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
五、積極開展教研活動，不斷反思提高
我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘教學方面，由于教數學的時間不長，教學經驗方面就免談了，不像人家那樣輕車熟路的，擁有多年的教學經驗，著重在學生輔導上下功夫就能取得很好的教學成績，可是我只有認真專研教材，備好每一節新課內容，寫好教案，每節課前都做好充分的準備，可是上課下來，才覺得總有不足的地方，使我的課堂不是很滿意，所以教學效果不是很好，達不到我預期的教學效果，每節課后我都這樣總結一點課堂經驗，以促進后面的教學工作有所改進，希望課堂教學變得慢慢好起來。但是由于要接近學期結束的這段時間，班上的個別同學學習紀律很散漫，擾亂課堂嚴重，課堂教學進行的不夠順利，致使很大一部分學生的學習受到了影響，成績明顯下降，有些同學就連作業也不愿交了，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
六、學困生轉化問題
注重學困生，所以學困生也成了老師們熱議的話題，可以說是方法很多，我沒有什么經驗，只是做了一下工作。本班學習差的學生就是課堂紀律差的那一部分學生，在學習中，人家說“紀律和學習是一對孿生兄妹”紀律好的同學學習成績一定好，學習成績好的同學紀律也好，是啊，遵守課堂紀律是學好知識的保障，有那部分好動，貪玩的同學，始終在課堂上說小話，做各種個樣的小動作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛，課堂練習不會，課后不做習題鞏固，就這樣一節一節的知識落伍，才導致他們的惡性循環，形成難以轉化的差生了。
本學期的差生轉化費了很多精力但收效卻很少。班里的10個差生就不聽老師話的抵抗一族，為了改變他們，于是我每節課都關注他們同學，控制他們的小動作，嚴厲的批評他的話多，當課堂上的練習不會時，我主動去輔導他們，誆他聽課，表揚他一學就會的小聰明，這樣他交作業了，但是只是一兩次，這樣得一天好一天，由于我總是這樣去關注一個學生，花時間在一個人身上，弄得大部分學生得不到注視而疏忽了下了，課堂效果還是不夠好，所以本學期的差生轉化工作是不成功的，只有爭取下學期尋找良方對差生對癥下藥。
想說的很多，但又不能一一表達。總之，要想給學生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現狀，邊教書邊學習，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評、講座，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思。而且我覺得，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結、善于反思才能有進步。
[培智數學教學隨筆]
培智學校一年級數學教案 10
[教學目標]
1.結合現實情境初步認識鐘表，能正確認讀“整時”和“半時”，會辨認“幾時剛過”和“快到幾時”。
2.在認識鐘表的過程中，培養學生的觀察能力。
3. 建立初步的時間觀念，養成按時作息的良好習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是本單元的重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是教學難點。
[課時安排]2課時
信息窗——老師的關愛
[教學目標]
1.認識鐘表，知道鐘面上的短針叫“時針”，長針叫“分針”。
2.使學生初步認識鐘面，會看鐘面上整時數。會讀、會寫整時、幾時半。
3.使學生建立時間概念，從小養成有規律作息和珍惜時間的良好的行為習慣。
[教學重、難點]
認識“整時”和“半時”是重點，認識“幾時剛過”和“快到幾時”是難點。
第一課時
[教學內容] 信息窗、自主練習3
[教學過程]
一導入新課
今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？(鬧鐘)今天咱們就來認識一下鐘表。
二新授
(一)教學第一個紅點標示的內容
1. 情境圖
鐘表在我們日常生活中應用非常廣泛，有一天放學后下起了大雨，王老師很擔心同學們是否安全回家，于是便打電話給同學，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。
2.認識鐘面
(1)出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？
(2)鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？(“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。)
(3)鐘面上還有12個數字。
(4)自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。
3.認識“整時”
(1)剛才我們認識了鐘面，現在我們來看一下，同學們都是幾點到家的。
(2)王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？
(3)現在是幾時呢？你是怎樣知道的？(鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。)
(4)這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。
(5)補充：整時的兩種寫法①5時②5：00
(二)教學第二個紅點標示的內容
小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們三人分別是什么時候到家的，然后才能進行比較。
1.認識“半時”
(1)我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？(時針指在兩個數5和6的中間，分針在6上)那現在是什么時間？
(2)自己在學具上撥一撥。
(3)我們習慣說5點半，但在數學上說5時半，如果分針指在6上，時針轉過幾就是幾時半。
2.認識“快到幾時”
(1)我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？
(2)分針接近12，說明什么？那現在是快幾時了？
(3)如果分針指在接近12的數上，時針指著幾就是快幾時。
3.認識“幾時剛過”
(1)最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里？
(2)分針指在剛過12的數上，時針指著幾就是幾時剛過。
4.誰最先到家？
比較一下，這四位同學誰最先到家？把書上的時間填寫完整。
補充：順時針、逆時針
(三)練習
1.同位兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準。
2.給鐘表畫指針。
三小結
我們今天學習了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”、“半時”、“快到幾時”和 “幾時剛過”。
[板書設計]
[教學反思]
第二課時
[教學內容]自主練習1、2、4、5、6、我學會了嗎？和“豐收園”
[教學過程]
一自主練習
1.自主練習1：用水彩筆涂色
8時的涂紅色，11時半的涂藍色，快1時的涂黃色，2時剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。
2.自主練習2：認一認，說一說
(1)看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事？
(2)說一說你一天的安排。
3. 自主練習4：填一填
說出每幅圖呈現的時間，他們在做什么？按時間的順序編一個小故事，教育學生要孝敬老人。
(1)小剛和爸爸、媽媽幾時出門？
(2)他們快幾時來到了食品專柜？
(3)他們幾時剛過來到了奶奶家？
(4)他們幾時半吃的晚飯？
4. 自主練習5：你發現了什么？
(1)說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？
(2)小朋友在做什么？周圍的環境有什么區別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發生的事嗎？
(3)引導學生理解一天中相同的時間出現兩次，一早一晚，一天有24小時。
5. 自主練習6：先連一連，再編一個數學小故事。
(1)看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？
(2)你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？
二我學會了嗎？
在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發現了什么？在小組內交流一下。
三“豐收園”
通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學習過程中?
四通過本單元的學習，我學會了……
培智學校一年級數學教案
初中數學教學工作總結 11
一、初中數學實驗教學的內涵
數學實驗教學的概念界定為：為獲得某種數學理論檢驗某個數學猜想，解決某類問題，實驗者運用相應的信息技術，在數學思維活動的參與下，在特定的實驗環境下進行的探索、研究活動。數學教學中的測量、手工操作、制作模型等形式就是數學實驗的形式，是為了幫助學生理解和掌握數學概念、定理以及演示實驗、驗證結論為主要目的，結合數學模型，在整個實驗過程中強調學生的實踐與活動，采用不同的實驗程序，設計不同的實驗步驟，充分發揮學生的主體作用，是一種新型、值得提倡的數學教學模式。進行數學實驗教學，是開展研究性學習的一種有效方式。引進數學實驗教學可以創使一種“問題——實驗——交流——猜想——驗定”的教學新模式。讓學生在計算機提供的數學技術支持下做數學實驗，利用小組合作學習或組織小組討論，讓學生主動參與發現、探究、解決問題，從中獲得數學研究與情感體驗，產生成就感，進而開發學生的創新潛能。初中數學實驗的教學，與當前社會對數學教育的需求是一致的。
二、初中數學實驗教學的模式
初中數學實驗教學，使課堂教學結構發生了變化，由此引發了數學實驗教學模式的變化。經過筆者近五年的新課程數學實驗教學模式的收集與對數學實驗的理解，整合了信息技術的教學作用，認為數學實驗教學主要存在著
1以下四種模式：
1、知識再現型
知識再現型數學實驗教學模式強調數學活動過程的再現，通過數學實驗讓學生經歷數學知識的形成與應用過程，從而理解數學知識的形成意義，增強學生數學的興趣，數學概念和數學規律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數學要領與規律的教學中，重視對其原型的分析和抽象，從實際事例或學生已有的知識出發，引導學生對原型加以抽象、概括、弄清數學知識的抽象形成過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數學、用數學所數學遵循的途徑的認識，以初中數學“勾股定理”課堂實驗為例，教師可先讓學生閱讀有關勾股定理的起源及證明資料，再自主選擇某種證明方法，借助幾何畫板或其他手段動手再現歷史上勾股定理的證明方法。這樣，使學生親身經歷數學知識的建構過程，提高了他們的數學素養。
2、規律驗證型
規律驗證型數學實驗教學模式，即通過數學實驗，運用觀察、記錄、分析等手段檢驗數學概念或規律的真偽。數學知識具有較強的抽象性和系統性，學生在學習新知識或新結論時，往往在心理上對新知識的理解有障礙，使新知識不能夠很好地內化到自己已有的認知結構中，例如，對于數學中的某些公式和定理，單純通過數學推導的方法講授給學生往往效果不佳，而通過數學實驗對新學知識加以驗證，使抽象的數學概念或規律具體化、直觀化、則能增進學生對新知識的理解。
3、問題探究型
問題探究型數學實驗教學模式，是學生在教師的指導下，在一定的問題情境中，通過發現問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探索性活動，獲得知識、技能和情感態度的學習方式，探究性數學實驗教學的一般程序為：創設問題情——確認探究問題——自主探究——協作交流——歸納總結。該數學模式主要適用于概念、法則、公式、定理、公理等知識形成過程的教學。 例如，一位教師在講授“特殊平行四邊形的性質”時，就采用了探究性實驗教學的方式：
①溫故引新。通過復習一般平行四邊形的性質，引出本課重點——探討特殊平行四邊形的性質。
②確認問題。分為3個探究小問題：角的變化得到矩形；邊的變化得到菱形；邊角變化得到正方形；
③自主探究。教師指導學生三種變化得到的特殊平行四邊形的性質。
④互相交流。同學之間將自己的探究結果互相共享，加以討論。
⑤歸納總結。教師與學生一起，總結得到特殊平行四邊形即矩形、菱形、正方形的性質。
4、聯系現實型
數學的發展與人類社會的進步息息相關，廣泛地應用于處理人類生活及社會活動中的各種實際問題，數學不僅廣泛應用于自然科學領域，而且也進入了人文社會科學領域。因此，數學課堂應為學生創造解決現實問題的條件，讓學生學以致用，提高學生應用數學解決實際問題的能力。一般教學五一節包括：提出現實問題——分析問題、數學建模——模型求解——實際問題解決。例如：一位教師在教授“統計調查”內容時，采用了如下的教學方法：
①讓學生分組，自己提出感興趣的調查問題，如統計全班同學的愛好、哪門學科最受歡迎等；
②分析問題，建立數學模型，提出解決方法；
③分工調查，匯總結果，利用扇形圖、條形圖進行統計分析；
④形成調查報告，匯報調查結果。
三、初中數學實驗教學的功用
1、數學實驗創設了良好的教學情境，激發了學生的興趣。
創設良好的實驗教學環境可從兩方面進行，創設變松和諧的教學氛圍，倡導教學民主，使學生有信心參與教學活動，創設有挑戰性的數學問題情境，進行數學實驗教學活動，充分引起學生態度和個性情緒的良好的變化與學習方式的最佳狀態。如教“軸對稱圖形”時，可通過組織學生進行小組剪紙實驗，展示給全班同學，體驗成功的情感，產生強烈的求知欲，激發學習興趣。
2、數學實驗為學生提供了探究學習的平臺，拓展了探究問題的空間。
在數學實驗教學中，教師設臵實驗題目，組織學生小組實驗，在信息技術的輔助下，將實驗結果進行歸納驗證，通過實驗操作、觀察、分析、探索、猜想，從而親身體驗數學、理解數學，由接受性學習變為探究性學習。
3、數學實驗教學是激發學生創新思維的源泉。
數學理論的抽象性，通常都有某種“直觀”的想法為背景。如“三角形中位線”教學，“勾股定理”教學，若能利用數學實驗教學，讓學生參與實驗中能更深入、更扎實的掌握它們的本質數學知識。顯然數學實驗教學對激發學生的創新思維有著不可低估的作用。
【案例】探討四邊形的“中點四邊形”的規律與性質
1、創設問題情境
創設情境是數學實驗教學過程的前提和條件，其目的是為學生創設思維場景，激發學生的學習興趣。問題情境的創設要精心設計，要有助于喚起學生的積極思維數學教學中，創設合適的問題情境，應注意幾個方面：
（1）合理運用文字與動畫組合。問題情境呈現清晰、準確，這是最基本的要求。
（2）具有可操作性便于學生觀察、思考，從問題情境中發現規律，提出猜想，進行探索、研究。
（3）有一定的探索性問題的難度要適中，能產生懸念，有利于激發學生去思考。如：在“幾何畫板”的支持下，可以在屏幕上給出一個動態的四邊形，四邊中點連線組成的四邊形也是不斷變化的，可能是一般的平行四邊形，也可能是特殊的平行四邊形。在這種情景下激起學生的興趣。
2、活動討論與實驗
學生進行自主探究或協作探究實驗。不斷的變化四邊形的形狀，探究“中點四邊形”的規律，實驗繼續進行。這是開展數學實驗必不可少的環節，也是培養合作精神、進行數學交流的重要環節。讓學生積極主動地參與到數學實驗活動中去，對知識的掌握，思維能力的發展，學業成績的提高以及學習興趣，態度、意志品質都具有積極的意義。在學生積極參與小組或全班的數學交流和討論的過程中，通過發言、提問和總結等多種機會培養學生數學思4維的條理性，鼓勵學生把自己的數學思維活動進行整理，明確表達出來。這是培養學生邏輯思維能力和語言表達能力的一個重要途徑。
3、猜想與歸納
通過實驗探索，學生大膽猜想：只要四邊形的對角線有一定的規律，就能確定“中點四邊形”的形狀。歸納與猜想這一環節和活動與實驗、討論與交流密不可分，常常相互交融在一起，有時甚至是先提出猜想，再通過實驗驗證。提出猜想是數學實驗過程中的重要環節，是實驗的高潮階段；根據實驗觀察到的現象進行數據分析，尋找規律，通過合情推理、直覺猜想，得到結論是數學實驗的教學目標實現程度的體現，是實驗能否成功的關鍵環節。
4、驗證與數學化
提出猜想之后，并不代表實驗結束，還需要驗證，通過演繹推理來驗證猜想，或通過反例來否定猜想，是獲得正確結論的關鍵步驟。最終得出“中點四邊形”的形狀及相關性質。驗證猜想是科學精神、思想以及方法不可或缺的關鍵程序，是對數學實驗成功與否的“鑒定”。
總之，數學實驗教學，激發學生的數學學習興趣，調動學生全員參與，培養學生的良好習慣，培養學生的協作精神，培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力。
四、初中數學實驗教學的意義
初中數學實驗教學中的運用，是對數學實驗教學開展的一種突破，其意義有以下三點：
1、為數學實驗開展提供有力的支持
《幾何畫板》為數學實驗提供了有力的支持，使數學實驗有了質的飛躍。把較為抽象的數學對象形象化、生動化，為學生提供了一個“做數學”的虛擬實驗室，使學生在動態中認識數學對象的規律關系，在其中實現觀察、實驗、猜測、驗證、推理等數學活動。
2、變革了學生的學習方式
在數學實驗中，學生進行自主探索、自主建構，建立自己的經驗體系，并在教師的指導下對所發現的數學現象進行證明，從而形成自己的邏輯思維體系，同時，學生學習數學的方式也由聽數學、記數學變為了做數學、研究數學、發現數學。
3、變革了傳統的教學方式
課堂教學由傳統的“傳遞——接受”式轉變為在教師主導下以學生為主體的教學方式，教師的作用不再僅僅是對已有的系統化數學知識進行講授，而更多的是對學生啟發性指導。
五、結束語
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者”。數學實驗教學可以向學生提供充分從事數學活動機會，幫助他們在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想與方法，是做好數學教學的根本保證。在提供素質教育的今天，我們要審視傳統的數學教學模式，深刻理解課程改革的理念，積極探索使我們的數學教學水平和效益上一臺階。數學實驗教學是一種迫切的科學需要，在教學中應充分挖掘實驗素材，為學生進行數學實驗創設良好的環境，尋找更優佳的教學模式。
